我是00后，我想要的国际关系教学是咋样的？_风闻

作为00后,我想谈谈我对清华大学国际关系研究院院长阎学通教授，在第五届政治学与国际关系教学共同体年会上，就“如何为00后大学生讲授国际关系课程”发表的主题报告与今天有关网友的分析做一些回应

00后对中国外交拥有优越感？缺乏脚踏实地的务实分析

其实确实是这样的。原因有几：

有相当一部分00后学生，包括学习国际关系的学生中，选择这个专业的动机实际上是出于爱国主义而对中国外交的关注。他们对中美、中俄、中欧关系可能比较感兴趣，但是很可能忽略了世界上其他地方的地区关系，或者对这些地方根本不感兴趣。因此，他们自然而然地一定程度上缺失实证素养。举个例子，你问他中国对中东国家的政策是怎样的？他大概率会用王毅部长的“中国不填补权力真空，不搞势力范围”的话语回答，或者干脆说“和平共处五项原则、不干涉内政、不干涉别国发展道路”等等，他很可能因此忘记去了解我们与伊朗、伊拉克、叙利亚、沙特、阿联酋的关系有什么区别，我们的合作领域有哪些不同，我们与他们的合作有哪些困难等等实质性的问题。也就是说，我们00后学生很大程度上会因为出于自己国家外交政策基调的信任而忽视对实证问题的考察。

阎学通教授留下这种印象的原因实在是与我们国家的高中教材息息相关。我们国家的政治与历史教材对于国际问题是不太重视的。在政治书中，只强调了联合国相关知识、我国外交政策等等，对于实际上的外交事务涉及为0，全部都是原则性的东西。在历史书上，仅仅介绍了中美关系、中苏关系的一些零碎知识，没有引导学生去进行深入探究与实质性思考。对于原则的过度强调其实有损学生的思考积极性。

那么该怎么解决这个问题呢？

虽然我还没有真正上过这门课程，但是我读过的国际关系著作大概在200本左右，包括各大高校使用的一些国际关系理论与国际关系史教材。

我最开始读这些书之后，我的整个世界观发生了颠覆性的变化。我一开始与阎学通教授描述的一模一样，对中国外交没有困难、随时梧桐台湾坚信不疑。但是，我学习了两点知识彻底改变了我。一是对于外交具体历史的把握。事实最能打动人心，当我读完《中美知识产权谈判》等等回忆录之后，从一些细节我才发现了中国外交的困难。二是丰富的国际关系理论，各种各样的学派塑造了我的科学观念，使我形成了一种实证态度的研究方法论。

也就是说，其实00后学生的这种意识根源在于无知与骄傲。尽早促使学生形成科学的世界观与方法论是解决这些问题的重要途径，因而不妨少说，引导学生对某些经典著作进行深入阅读。

我希望有什么样的国际关系教学呢？

其实很简单，作为经常在网络与书籍中查找资料的学生，我可以说：互联网的知识实在是少得可怜。例如，网上关于中国入世谈判的记载远远没有一本《从复关到入世》回忆录来的相近。作为学识渊博的各位教授，不妨通过一些有趣的历史细节吸引学生。比如在讲新中国外交的时候，不妨提及一下《新中国外交16讲》中记录的中国与东欧国家、第三世界国家、芬兰等过建交方式的不同，为什么印度要先谈判再建交，为什么芬兰不需要谈判可以直接建交，为什么荷兰只是代办级外交关系等等。这些有趣的历史细节往往能够吸引学生。

在谈及国际关系理论时，那就更应该如此了。从中国与外国外交政策的不同出发，提及新古典现实主义对于不同国内政治特征对外交政策的影响的学说是怎么样的，从而从学生感兴趣的角度出发，使得学生深入了解这些严谨推理的理论框架，以此学生自然会反过来反思自己以前的认知是怎么样的。

总结

也就是说，对于00后学生确实存在这些问题，我们承认。

最大的根源是无知，我们希望老师充实我们的知识，也希望老师能够原谅无知者无畏的冒昧。

书本才是王道，互联网还远远不够成熟丰富，要加以引导。

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高三学生一点浅见，请各位谅解。