汤加、中国人与种族天赋_风闻

来源：微信公众号“禾几视角”

我们的种族天赋是种菜。这个技能点你我都知道，但是这个技能点引申出来的技能点是什么？我可以告诉你，那就是：毫无保留地教人种菜、教人过上好日子。这是个非常珍贵的品德。因为除了中国人之外，在教会徒弟饿死师傅的精神感召下，似乎也没有一个民族发自内心地授人以渔了。今天看到三位中国老师在汤加帮助当地居民种蔬菜的话题，其实这就是中国人授人以渔的一个生动体现。2018年，中国教育部与汤加教育部签署了《关于教育交流与合作的谅解备忘录》。其中第二条第四款明确提出“双方支持建立聊城大学汤加学院，协助汤加培养高级应用型人才，联合开展海洋科学研究以及太平洋岛国研究”。2019年1月起，聊城大学受教育部委托，先后派出两个支教小组共7名教师赴汤加开展汉语教学、农学理论和实践教学等援外工作。而几位中国老师的到来，又给汤加带来了什么呢？农业是汤加的支柱产业，40%的人口都从事农业。而这其中，西瓜、南瓜、山药是汤加的重要出口农产品，是这个国家获取外汇的重要途径之一。然而，就是这么重要的农产品，汤加人都根本没搞明白怎么种。由于栽培技术落后，重茬连作普遍存在，病虫害发生严重。中国这些老师，等于是给汤加人来了个农业战略性升级改造。就拿西瓜来举例吧。中国老师们教给了汤加学生以及汤加人：因地制宜，休耕、轮茬倒作、培育壮苗；

利用储水罐将鸡粪和香蕉叶混合发酵，用沼渣和育苗基质1：

10混合做营养土，沼液和水按1：

5比例在西瓜苗期喷灌3-5次；

移栽之前喷洒一次杀菌剂，使西瓜苗壮无菌，有效控制西瓜枯萎病和炭疽病的发生。

中国老师教的方法不似别的专家高大上，而是就地取材，鄙陋就简，不花大钱，立马见效。

看到自己的收成数字，汤加人高兴得不得了。

农业的重要基础是灌溉和病虫草的科学防除。

汤加常年高温，分雨季和旱季，杂草生长很快，病虫害严重，所以灌溉和病虫草的科学防除是中国人援助的重要环节。

那中国老师又给汤加人带来了什么呢？

2021年初，在大使基金的资助下，中国帮助汤加人修建了太阳能水井和蓄水塔，安装了多媒体教学设备，购买了除草机、滴灌、架杆农业教学材料，推广了节水灌溉，水肥一体化技术。

老师们帮汤加人采用地膜和防草布覆盖除草栽培，降低了劳动强度，提高了劳动效率。

老师们推广了番茄、青椒、甜瓜套袋技术，防止病虫和鸟的危害，使用黄板诱虫、测土灌水、机械中耕等新技术。

其实以上这些在中国都是最简单和最普遍的技术，但在汤加学生看来，都新鲜得不得了，都抢着干。

中国的老师们，除了教人种地，其实还给汤加人带去了一种中国人独特的精气神。

汤加人很聪明，动手能力强，但基础教育薄弱，数理化都学的很浅显，思维比较简单，在教学中无法采用严格的数据化标准。

因此，必须因材施教，践履躬行，农业教师不但要讲给他们听，还必须带着他们干。

勤奋和吃苦耐劳是中国人民的致富法宝，而汤加人正好相反，及时行乐的观念根深蒂固，按中国学生的标准要求他们极不可能。

中国老师们通过不断探索，采取逆向思维的方法，了解他们最需要什么，而不是要给予他们什么，“诱、驱、奖、罚”并用。

比如：

买些足球、排球、羽毛球和糖果，给学生个念想，吸引学生放学后积极到教学基地参加劳动，表现好的奖励糖果，劳动结束还可以打球娱乐。

经常有学生丢失鞋子和校服及坐公交车的钱，对一些“调皮捣蛋、偷窃、搞破坏”的同学进行教育，并鼓励他们改正错误也有奖励，有的同学就主动归还别人的用品。

有些对学习缺乏兴趣，纯碎捣乱的学生，教育不悔改就劝走，有的学生越变越好。

老师们还了解这些学生的家庭情况并给与帮助，给贫困生买鞋，买学习用品，劳动结束天晚了，就开车送他们回家，用心感化他们，逐渐和同学打成一片，获得他们的亲近和信任。

最后有些坏孩子变成了积极能干的好孩子，还发挥了带头作用，年终获得了大使奖学金，颁奖典礼时激动的泪流满面。

中国的这些老师们，用自己最朴素的行为，验证了中国“亲其师，信其道”的道理，由陌生和疏远到熟悉和友好。

他们在在遥远的地方的孩子心中，种下了一颗珍贵的种子。

等这些孩子走向社会，发光发热，这些种子，说不定就会长成参天大树。

只有心相近，情相依，才会道相近。

也许，这就是国际援助的意义。（正文完）

聊城大学的老师们在汤加照片：

（文字参考及图片来源：聊城大学农学院网站）