学习软件如果完善好、运用好，对国家有利，对家庭有利，对学习有利_风闻

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• 早点早点
• 提几个教育技术方面的小问题

胡扯系列之1736

近日，看到某部办公厅关于教育软件的一份文件，引发我即兴提几个有关教育技术的小问题。 1、如何理解认知规律、智力异同、个体差异与学习风格？ 2、大脑规律与动机激发和联结主义理论的运用？ 3、知识的分类与认知步骤？ 4、问题的提出与解决全部过程中的创造性思维？ 5、认知的策略研究？学习策略与学习效率？ 6、教育技术的演变与趋势及不可阻挡的先进因素？ 7、行为理论下的认知主义操作？ 8、建构体系下的联结主义实践？ 9、行为、认知、建构与联结四个理论体系的关系在教育技术中的应用？ 10、知识可视性的必然与可能？教材型软件的社会化普及与教育平衡？教育资源开放的阻力化解？ 11、重构教育体系应该如何选择入手处最平稳有效？学位教育体系、职业技术教育体系、基础教育体系、社会发展与社会秩序教育体系四者的异同与关系？ 12、重新设计教育是又一次启蒙运动吗？信息革命对教学革命的推动？教学革命的主动性与被动性？

利益追求有双重性、资本有双重性、对教育的认知有双重性，受利益追求、受资本和认知影响的学习软件也有双重性。

对立统一规律应该是宇宙的基本规律，不仅要看到对立，还要看到统一。

学习软件如果完善好、运用好，对国家有利，对家庭有利，对学习有利，主要是利于提高效率、降低成本、开放教育资源、实现教育平衡。只是需要教育体系作些微调。

这些微调利于中华民族的发展和生存，注意做好有效果有秩序的微调。

退一步，从宪法原理和自然辩证法原理，也可以认识好的教育软件的必要和可能。再退一步说，有关司局的有关处室，可以转变职能，改为教育软件完善、提高及推广司（处）。