目前的学校教育有一些问题，家长意见很大，我认为有以下表现_风闻

【本文来自《雷望红：新《教师法》如何为教师队伍“增权赋能”？》评论区，标题为小编添加】

关于教育的个人看法

1.孩子成长发育的过程中，知识眼界、思维模式、意识三观、心理样态，也和他/她逐渐长大的身体一样，也在与外部环境的交流中不断地成长壮大。有时候这两者还不完全同步，这就造成了青春期的心理特征，看着像个大人一样，思考和行动却还满是稚气。

2.因为孩子内心的成长发育，是在不断变化的环境中进行的，不可避免地会受到各种因素的影响，好的有，坏的也有。就像不断生长的小树一样，既会遇到春风化雨，也会遇到电闪雷鸣，除了长高长大之外，也会生出各种枝枝叉叉，需要滋养、规范与处理。

3.教育，除了对孩子的身体健康进行关注并加以锻炼之外，最主要的目的就是对孩子的内心成长进行干预，吸取好的影响，撇除坏的因素，即对孩子的知识眼界、思维模式、意识三观和心理样态进行滋养、规范和处理，以期达到个人、家长和社会的期望。因此，接受教育，是一个通过学习增知识长本事的过程，是把外界的有益因素吸收进自身的过程。

4.至于怎样教育，也就是怎样滋养、规范和处理孩子正在成长的心灵？这与两个因素有关：教育期望与教育类型。教育期望与教育类型不同，造成的结果也会不同。虽然因为天分等因素的影响，会有个别的偶然差异，但大体上也会有大致确定的预期范围。

5.教育期望，就是希望通过教育孩子成为一个什么样的人？实际上就是理想和希望，这一点，个人、家长和社会未必一致。但不管怎么样，树立理想是教育的起点。就像小树的成长一样，有的希望成为栋梁，有的希望成为立柱，有的希望做成家具，有的希望烧成木炭，有的什么也不希望，只想自由自在地长在旷野中，沐风栉雨，看那日出日落。

6.教育类型，按教育学的说法，大致有四种：自我教育、家庭教育、学校教育和社会教育。但不管哪种教育类型，同样如树木生长，都要滋养其根部促进成长，都要规范其方向符合理想，都要处理多余的枝丫，约束成长的范围。无人管理时，当然自由生长。

7.自我教育是教育类型中的第一关键，是教育效果的内在因素，外部因素必须通过这个因素才能起作用。保持当前状态，抗拒外来因素的惯性是所有事物的天然本性，所以学习本身并非享受。因此学习时，需要克服内在抗拒，进行自我约束，保持主动学习的状态，才能有益。正是因为这个，才会有：爱好是最好的老师。孔子因此也才能因材施教。

8.当然孔子毕竟是一个伟大的老师，他又说“学而时习之不亦乐乎？”，不过个人以为，其中的“学”和“习”，不是学习与复习，而是学会了运用。学会了本事，把它运用到实践中，得心应手，自然感觉快乐。所以孔子这句话，是通过未来期望诱导当下的学习，以保持自我克制和主动学习。这句话，再一次确立了理想是教育的起点。

9.家庭教育，是最重要的外在教育因素。家庭，是孩子最初的，也是感觉最熟悉最安全的外部环境，孩子对家庭教育的渗透抗拒力最小。所以如有可能，孩子在家接受教育，只要教育方法得当，效果可能是最好的。子承父志，子继父业，就是这种教育类型，封建社会的小作坊多是这种方式。

10.不过，纯粹的家庭教育也有三大缺陷，不符合当代的社会现实：

（1）只在自己家里学习的孩子，在与同类伙伴隔断之后，犹如温室里的花朵，只能适应家里的环境，成了爸/妈宝男女；

（2）除了个别，多数家长并不精通教育，很难找到合适得当的教育方法，因此去年疫情期间，许多人都把在家里学习的孩子称为“神兽”；

（3）鉴于个人学历和经历，许多家长的眼界、知识、思维、观念和经验，不能满足孩子、家长和社会的期望，不足以教导孩子。于是也就有了：一二年级，不假思索；三四年级，略做沉吟；五六年级，需要思考；七八年级，上了眉头；九十年级，憋嘟哝讲；十一十二，望题兴叹；及至大学，别问老子；硕士博士，老子如行，要你干啥？所以，即便博导的孩子，也到学校。

11.学校教育，是在自我教育和家庭教育基础上进行的，属于家庭教育到社会教育的过度阶段，目的是传道授业解惑。展开来说，就是开拓眼界、传授知识、提升技能、增长本事、适应社会、促进就业、树立三观、解答困惑、成就理想。学校教育的效果，影响因素很多，包括：自我教育、家庭教育、政策因素、社会因素、学校因素、教师因素等等。

12.目前的学校教育有一些问题，家长意见很大，主要表现在：

（1）各地招生政策改来改去，让学校和老师难以预测和遵循；

（2）特别是前几年教材各种版本繁多，差异很大，影响学习和进度；

（3）社会因素影响太大，每个人似乎都是教育专家，都来对教育指手画脚，把个例当做普遍，一张口就是：我朋友家的…，我同事家的…，我同学家的…。

（4）一些媒体，特别是一些自媒体和网络大V，以国外为标准，替资本与买办张目，扭曲故意国家教育理念，鼓吹放任自由的快乐教育，放大国内教育缺陷，鼓吹学生对抗老师，鼓动老师放任自流，起了极坏的作用。

（4）学校和教师的教育主体地位受到很大削弱，不断有各种非教育方面的活动，强制学校和教师参与，各种参观、各种表格、各种统计、各种学习，事事不断，正当的教学秩序和教学活动不断受到干扰。

（5）受社会拜金主义影响，某些学校和教师一切向钱看，谄媚富贵、蔑视贫弱，课上不教，课下私教，到处办各种类型的补课班，大肆收取名目繁多的费用，一颗老鼠屎，坏了一锅粥。

（6）某些个别家长，凭借官位、钱财和无赖，视教师如奴仆，无理取闹，欺凌勒索，肆意干扰老师的正常教学行为。

（7）政府和司法支持缺位，一旦学校、学生或者什么玩儿出了问题，板子首先打到老师屁股上，还无处申辩，比如焦作姚老师…

13.社会教育，复杂度太高，涉及因素太多，很多人称之为“命运”，这里不多说了。

最后，家里有孩要参加中招，算了。