金新：一所名校的声誉，那可是重于泰山！_风闻

为语文特级教师的《难忘附中语文组》纠错

金新

    今天一早打开微信，发现学军中学“金门弟子群”里有人贴出学军中学校史里的《难忘附中语文组》一文，发问：“金新老师被领导从学军语文组除名了，细看文中最后一段（注：应是倒数第二段）：‘语文组男老师多的特点一直保持到七八十年代(当然，那时已是“学军”时代了)，那时一批年轻有为的男教师异军突起，如陈志峰、 邬锡非、杨宁远，陈少波、董慧临、洪治刚 等，他们给语文组带来了新的活力……’。”

其实，这事我早就知道。糜懿模老师在世时，有一次校友约我去看她，我因《读写》杂志审稿任务重脱不开身，便托他们向糜大姐问好。不料，糜大姐托人带回来的话居然是（大意）：“我很好！你写校庆文章的事别人跟我说了，你要改掉毛里毛糙的火爆子脾气，不要因为别人把你的名字在回忆文章里有意‘漏’掉，你就以为别人是秋后算账，你就大动笔伐，年纪也不小了，该成熟了！”糜老师还是以往当领导时那种教训人的口吻，她哪里知道我没去参加校庆活动，她所说的“漏名门”我是后来才知道的，与写校庆文章毫无关系。

其实，著书立说涉及历史，胸怀格局虽然很重要，但像陈寿那般不计较诸葛亮“杀父之仇”而在《三国志》里实事求是的人毕竟不多，岂能要求一个中学里格局有限甚或有可能不高的人具有历史学家的胸怀？《新唐书》之《陆象先传》有语：“世上本无事，庸人自扰之。”

不过，校史毕竟是校史，哪怕是准校史，《难忘附中语文组》除“漏名门”以外的诸多差错，窃以为还是有必要逐一指出的，以便日后再版时“亡羊补牢”而重树校史之“尊严”！

唯如斯，为语文特级教师的《难忘附中语文组》纠错如下——

难忘附中语文组

       一般来说，中学的语文老师常以女性居多，（错误类型：文白不分。“以”往往与“为”连用，如“以……为……”，构成文言句法中相对于特殊句式的固定格式。鉴此，要么改作“中学的语文老师常以女性为多”，要么改作“中学的语文老师常常女性居多”。）可当年杭大附中的语文教研组，男教师的人数超过了女教师，1963年我分配到附中时，语文组的男老师有丁式楼，蔡勇飞，金敏，叶绍昆，卢瑞宝;女老师有糜懿模，邱志权，（错误类型：顿逗不分。顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间，当中的停顿比逗号短；逗号用在句中的并列分句之间。鉴此，改作“语文组的男老师有丁式楼、蔡勇飞、金敏、叶绍昆、卢瑞宝;女老师有糜懿模、邱志权”。改作顿号后，“卢瑞宝”后的分号改为逗号。）到我和黄洵燕加入，就是6男4女，共十人。（错误类型：序号不一。应为“共10人”。国家新闻出版总署对著作中所使用序号的统一性有严格规定！）语文组的办公室设在行政楼二楼东侧，是一间朝南的大办公室，与西侧朝南的数学教研组正好形成左右两翼。坐在办公室，从南窗向远处望，可以看到学校的大门和大门外人流车流不息的文三街。（错误类型：拖泥带水。这些方位与环境交代的文字有何用？是后面的伏笔？后面的照应在哪里？建议删去！海明威曾说：“你在前面交代墙上挂了一把枪，那你后面一定要让它打响！”）

       语文组的这些男老师都各有个性。教研组长丁式楼老师，乍一看，不苟言笑严肃有余，接触多了，方知是个心地善良为人宽厚的人。**（错误类型：不合逻辑。“不苟言笑严肃有余”与“心地善良为人宽厚”之间没有必然联系，换言之，没有直接关系，属于误解而强加。这是常见的错误类型，是中高考的考点，比如，2004年梅州市中考模拟卷：“赵大爷个子虽然不高，精神却还很好，讲话声音洪亮，走路跨步坚实。”此题中，“精神”好不好，同“个子”高矮没有必然联系，应删去“虽然”和“却还”。）**他毕业于南京师范大学，（存疑：是南京师范学院，还是南京师范大学？岂能罔顾历史将后面所改的校名不加任何界定？）是工作在附中前身十四初并参与创办附中的元老。他十分强调教学基本功，在办公室的墙上张贴了对联，左联为“字词句句句落实”，右联为“段章篇篇篇讲清”横批是 “精讲多练”。（**错误类型：上下联不分。区分左联和右联先要辨别上下联。绝大多数对联，上联的最后一个字为仄声，下联最末一个字为平声。对联是竖幅，自然还是右为上而左为下。鉴此，应改作：“右联为‘字词句句句落实’，左联为‘段章篇篇篇讲清’横批是‘精讲多练’。”考虑到习惯上总是先“左”而后“右”，如此先“右”而后“左”总有点别扭，建议将“右”与“左”改为“上”与“下”。这一错误，显示了作者对对子文学修为的严重缺失。要知道，迅翁之所以文章修养那么高，是因为他8岁时做对联业已得心应手啦！比如，“寿镜吾刚出上句‘独角兽’，鲁迅立马对下句‘比目鱼’”。）每逢周日，他总是斜背着一个土黄色军用挎包，邀约室友新老师黄洵燕-一起去爬宝俶山，只有这时，我们才依稀觉得他也是一个内心活跃十分爱玩的人。蔡勇飞老师是广东人，却能讲一口地道的普通话，也写得一手好字。（错误类型：不合逻辑。“蔡勇飞老师是广东人”，就不能“写得一手好字”？是否有点搞笑？）他有点学究气，教学之余热心于研究吴语方言，寻找吴语方言与普通话之间的语音差别。七十年代他调任新开办的杭州师范学院中文系，研究之种终于找到了更合适的土壤。他参与编写《中华大词典》，并继续深入方言研究、汉英文字对比研究等等，在语言学方面，有着诸多成就。金敏老师是个传奇式的人物，好学与丰富的人生阅历，使得他有着极广博的知识面。他兴趣广泛，会自弹三弦自唱评弹，是个典型的杂家。后来他调任宁波大学，最后在浙江广播电视专科学校(即浙江传媒大学前身)退休。叶绍昆老师，（错误类型：脚踩瓜皮。“叶绍昆老师”后加逗号，那么“蔡勇飞老师”后，“卢瑞宝老师”后，“鲍宁老师”后，“邱志权老师”后为何不加？通过添加及有意识组织其后语句，语气岂非更一贯了？）说话带有明显的金华口音，他的古文功底很不错，（错误类型：修饰不当。平时随口说“很不错”没关系，很多人也在讲，也在写，但语文老师写校史如此就掉档次了。“好”一定“不错”，而“不错”未必“好”。“不错”比“好”的程度浅，是“稍微好”或“还可以”之意。所以，语言修养高的文人在严谨的书面语里，大抵用程度深或高的副词“很”修饰“好”，一旦修饰“不错”，意味着说“很稍微有点儿好”抑或“很还可以”，呵呵，怪别扭的！）我们这些刚上岗的新老师遇到古文上的问题，常常向他请教。他退休时，恰逢改革开放初期，他审时度势，毅然带领三个儿子下海，办起了生产塑料助剂的工厂，并发展为“三叶”化学业公司。（错误类型：语言累赘。建议后一个“他”承前省略。）**一个语文老师竟然能把与自己的专业毫不相干的化工企业办得红红火火，不能不让人惊讶与感佩。卢瑞宝老师是这些男老师中相对年轻的一个，他写得一手好字，列为附中四大书法高手之一，他的学生都刻意模仿他的字体。他在学生中享有很高的威望，如果谁偶尔去他的班代课，难免会遇到学生的抵触，被说成“我们卢老师不是这么说”的。文革后，他曾任学校校长，后调浙江省教育厅教研室语文组任主任，直至退休。

        附中的女老师，人数虽少，但清一色从杭大毕业被精选至附中，绝对是巾帼不让须眉。**（错误类型：关联不当。“人数少”与“清一色从杭大毕业被精选至附中”之间不存在转折关系。倘若“人数多”，那则另当别论，比如，“附中的女老师，人数虽多，但清一色从杭大毕业被精选至附中”，这样才说得通！）糜懿模老师，人如其名，稳扎内涵，她说话简洁，文笔隽秀，（错误类型：用词不当。“隽”即“俊”，“隽秀”是指“人物优异出众， 清雅秀丽”。其与“文笔”组成主谓短语，有失严谨，尽管很多人在用！）**终在八十年代被提拔到学校领导岗位，成为第一把手书记。鲍宁老师早在解放前夕就参加革命，做人、教学都极富激情，一生喜爱书画，大家亲热地称她为“鲍抒情”。邱志权老师性格爽朗热情，做事干脆利索， 有她在，什么事都三下五除二地一下就落实了。 （错误类型：语言累赘。“三下五除二”是汉语成语：“原为珠算口诀之一，现多形容做事干脆利索。”建议删除“一下”，改作“什么事都三下五除二地落实了”。）这些女老师，都经历了附中与学军时代，长期坚守，一直工作到退休，是附中(学军)语文组绝对的中坚力量。（错误类型：标题误拟。作者为何要在“附中”后加括号注明“学军”？盖因本文题目“难忘附中语文组”闹了个类似“削足适履”或曰“杀头便冠”的笑话！）

        附中时代，浙江师范学院还曾派中文系的叶谋汉老师(男)和卢曼云老师(女)到附中挂职教学，但没几年他们就返回大学去了。附中时代后期，**（错误类型：概念不清。“附中时代”？“附中时代后期”？前者需注明——是“附中时代前期”，还是“附中时代中期”？）调来蒋应武老师，（存疑：记忆中，我1977年8月分配到学军中学之际，蒋应武还在金华。他是在我之后，杭州大学与学军中学为解决他与妻子两地分居的困难而将他调入的！倘若记忆不错，何来“附中时代后期”？）**他是一位笔耕很勤的老师，与许多语文期刊有着广泛的联系，在他的带动下，我们这些年轻老师也慢慢开始提笔撰文，把一些教材分析教学体会之类的文章投到期刊上去，带动了教学科研。蒋应武老师后来又调任浙江教育学院。

       六十年代的附中，**（错误类型：概念不清。一会儿“附中时代”，一会儿“附中时代后期”，一会儿“六十年代的附中”，回忆性的文章最忌讳如此这般跳“探戈”！）提倡各教研组晚上在办公室集中备课。那时我们并不以晚上加班为苦， 反倒以备课之余大家能一起讨论聊天为乐。有两次聊天的内容，我至今记忆犹新。一次，话题聊到我的名字上来了，大家都认为我的原名不是“亚南”而应该是“亚男”，（错误类型：逗号缺失。“不是”与“而是”是反向并列关系，中间应用逗号断开。鉴此。改作“我的原名不是‘亚南’，而应该是‘亚男’”。尽管这个并列复句业已充当了“认为”的宾语！）亚男就是亚于男，（错误类型：引号缺失。“亚男”与“亚于男”分别加引号，以便与前后保持一致！）是取名的老一辈重男轻女的表现。但也有老师认为，既然古文中的“亚父”是尊称， 那么“亚男”应被理解为视若男孩，表现取名人对得女孩如同得男孩一样的喜悦之情。有的老师则认为可以把“亚”字看做使动用法或意动用法，解释成“使男亚”或“以男为亚”。诸多说法中多数人同意“亚于男”的说法，但认为巧的是，加上姓的谐音，那就不亚于男了。（错误类型：引号缺失。“亚于男”加引号，以便与前面保持一致！）总之，我的名字在语文老师中被诠释得五花八门，竟然得出各种不同的答案。当时我是刚进校不久的新老师，大家对研究我的名字很有兴趣，既让我从中增长了不少有趣的知识，更让我感受到了组内同事间和谐欢快的相处气氛。（错误类型：句式杂糅。“既”与“又”或“也”搭配，构成并列关系；而“……更……”是表递进关系！到底用哪一种？岂能大杂烩？）另有一次闲聊，是在女教师中展开的，谈论的话题是哪天我们到了老年，是变成胖老太好看呢，还是变成瘦老太好看。讨论的结果是一致认为胖老太更有风度更有气质。现在想来十分好笑，那时我们都才只有二、三十岁，（错误类型“顿号误用。表约数的相邻整数之间不用顿号，这是初高中语文基础常识。比如，“大约在两三岁的时候”。鉴此，改作“那时我们都才只有二三十岁”。）**就关心起老来的形象了，真是少年不识愁滋味啊!

      语文组男老师多的特点一直保持到七八十年代(当然，那时已是“学军”时代了)，那时一批年轻有为的男教师异军突起，如陈志峰、 邬锡非、杨宁远，陈少波、董慧临、洪治刚 等，**（错误类型：顿逗不分。请问：“‘杨宁远’之后的逗号有何深意？开玩笑？）他们给语文组带来了新的活力，形成了那阶段新的教学高峰， 后来他们中有的考了研，有的远赴国外，有的换了岗。（错误类型：结构不一。“远赴国外”改作“出了国”，以便与“考了研”及“换了岗”语言结构一致。）在岁月的磨砺中，他们中逐渐涌现出了电视台著名节目主持人，（错误类型：用词不当。“涌现”意思是“在同一时期大量的出现”，此处用之，简直令人莫名其妙！）**省内各大专院校的院系骨干。

       早期附中语文教研组为附中时期学生的成长提供了一批高质量有特色的语文老师，（错误类型：概念不清。“早期”？难道“中期”与“后期”的没有“提供”？）为语文组的后续发展打下了良好的基础，也为社会输送了一批突出人才。 从语文组人进出不难看出，早在六十年代，人才流动已然形成。从社会不断吸收优秀的教学人才壮大队伍，激活教学，又为我省高一级院校和机关输送优秀人才， 这是早在附中时期就形形成的人才双向流动的良好传统。仅就这一点而言，附中不仅是培养学生，同时也是培养教师人才双向流的大熔炉。（错误类型：关联不当。“不仅”不能与“也”搭配。“不仅……而且……”是递进关系，”……也……”是并列关系。而“同时”一词也每每用在并列分句之间！）

     平心而论，改完《难忘附中语文组》一文，作为学军中学的一员，心情是极其沉重的。校史讲究“史识”，要求观念新颖而前不见他校；讲究“史德”，要求记述公正客观经得起后世推敲；讲究“史章”，要求辞章像红木家具一样有一种厚重感。进入校庆专辑的回忆性文章起码是准校史，做不到“史识”与“史德”的高度，如果连“史章”也不入流，那是何等有失颜面啊！

学军中军70年校庆为期不远了，如何对校庆专辑的文字把好关，别在百年之后让我们的后人指着我们的脊梁嘲笑，那实在是当务之急者也。

一切个人恩怨，轻如鸿毛；一所名校的声誉，那可是重于泰山！

                                                              匆匆于2021年11月16日21时47分