博士应聘中学教师是浪费国家教育资源？想多了_风闻

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        “深圳一中学教师招聘面试超半数是博士学历”的新闻登上了央视，在网络里也火了。

        事件的详情是：一位应聘者者告诉记者，深圳最好的四所中学之一，招聘生物老师，进入面试环节的7名应聘者中有4位博士，获聘的4名生物老师有3位博士。

       有网友评论，读到博士去做中学教师，是浪费国家科研资源。

       我倒认为，博士应聘深圳中学教师和“清北”硕士博士入职杭州街道办一样，未必是坏事，不必过度解读。

博士生教育正在蜕去精英化

       我在《冷眼看诺奖：还没到我们收获诺贝尔奖的时候》里提到过：2020年，我国的高等教育毛入学率达到54.4%。

       高等教育已经普及化。

       2020年，全国高考报名人数1071万，普通本专科招生967万人，其中本科招生433万。我国的本科教育即将普及化。

       研究生教育也正在放开。

       国家支持研究型大学建设。一些985院校，已经在缩减本科教育规模，扩大研究生招生规模。

       比如，清华大学2020年本科招生不足4000人，硕士研究生招生了6000余人，博士招生了3000余人。清华的研究生教育规模已经是本科教育规模的两倍多。

       2020年，硕士研究生招收了99.05万人，博士研究生招收了11.6万人。研究生一共招生110.66万人，比2019增加19.00万人。

       2020年，毕业硕士生66.25万人；毕业博士生6.62万人。

       毕业的硕士博士们，在校期间看着越来越多的学弟学妹走进象牙塔，比象牙塔外的我们更了解未来的就业形势。

       面对越来越大的就业竞争，选择一个适合自己的岗位，是每一位毕业生择业的理性选择。

不是每一位研究生都适合做科研

       前些年，每隔一段时间“高分低能”就会被热议，“北大毕业生卖猪肉”曾是轰动社会的话题。

       但是，“高分低能”绝对不是普遍现象。

       和“高分低能”类似，博士应聘中学老师也只是个别现象，是不适合做科研、无志于做科研的研究生的选择。

       做科研需要的不仅是知识，还有想象力和钻研精神等等必需的条件。

       考试，是唯一相对公平的尺子。

       这把尺子只能量一个人的学习结果，连学习能力都未必能量得出，更不能指望这把尺子衡量出一个人适不适合做科研了。

       自己适不适合做科研，每一位博士研究生在读期间已经被不断检验，毕业论文能不能顺利过关，更是给出了一个明确的信号。

       博士在读是学有专攻，博士毕业意味着学有所成，但并不意味着专业上的有所成就。

       陈焕章一篇博士毕业论文《孔门理财学》轰动西方经济学界，张五常一篇博士毕业论文《佃农理论》成为新制度经济学经典之作的例子，历史上不多，未来会更少。

       更好的例证，或是著名的“胡适博士”。

       胡适师从哲学家杜威，毕业时论文答辩没过关，只好拿着肄业证书回国。

       既然不是做学术做科研的料，博士不妨选择一个适合自己的职业。博士也是要吃饭的。

       把不适合做科研的博士留在科研岗位，才是对科研资源的浪费。

博士应聘中学教师不一定就是逃避竞争

        有人说，中学教师不用996、还有寒暑假，所以博士选择做中学教师。

        这话，我不能完全认同。

       中学教师的工作并不轻松。

       有位做中学教师的朋友，曾经跟我说，讲课讲第一遍时还有点兴奋，讲到第三遍时就有点想吐了。

       备课、批改作业，虽然不用996，但也不是轻松的工作。

       哪怕在小班教学的中学，一个教师要担任几个班的教学任务，就需要照顾到N个45位学生的不同学习状况，批改N个45份的作业。

      这种情况下，教师不利用个人时间做工作，可能也不现实。

      再加上每位学生都是家长的宝贝疙瘩，教师在处理人际关系上，也不会比在企业职场轻松多少。

      不适合做科研的博士也难以轻松胜任企业研发工作。

       企业和科研机构一样，需要的都是解决实际问题的能力。

       其中的区别，无非是科研机构侧重于研究，企业侧重于应用。

       企业要按照时间表完成经济目标，比科研机构对解决实际问题的能力的要求更高。

       不适合在科研机构做科研的博士，更难适应企业的研发工作。

       既然如此，博士们去做中学教师是个好选择。

博士做中学教师有利于基础教育

       多年前，看到一个“大黄鱼小黄鱼”的教育故事。

       一位北方中学的老师，在课堂上讲到大黄鱼和小黄鱼。有学生提问大黄鱼和小黄鱼有什么区别。这位老师一时语塞，因为他自己从没见过大黄鱼和小黄鱼。暑期，这位老师特意坐火车到南方，去水产市场学习分辨大黄鱼和小黄鱼。

      “师者，所以传道受业解惑也”。

       虽然“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，但是，“名师出高徒”才是更常见的现象。

       博士经过了研究生阶段的学习，掌握的专业知识必然是大于本科生的。

       博士做中学教师，更有利于扩宽中学生的知识视野。

       一位博士，经历了博士生阶段的研究性学习，掌握的学习方法、研究方法也必然多于本科生。

       博士做中学教师，可能更有利于培养中学生学习兴趣，更有能力辅导中学生开展课外学习和研究。

       中学阶段是一个人形成自我期待的重要阶段。多几位博士帮助中学生教授知识、开启视野、辅导兴趣、传授方法，绝不是坏事。

       有了优秀的中学毕业生，才会有优秀的科研人才。

       更多高学历的毕业生进入教师队伍，整体的教育质量才更可期。

结语

       随着高等教育普及化，硕士研究生扩招，社会的人才密度会越来越高。

       适合搞科研的人才去做基础研究，基础研究水平才会越来越高。

       适合搞研发的人才去做应用研发，企业创新优势才会越来越高。

       不适合搞科研的人才去做教育，教育质量和人才质量才会越来越高。

       如果说博士应聘中学教师是“内卷”，我期待这种“内卷”再猛烈一点。