如果国家让更多专才登上科研舞台，不倡导全面发展，中国的科技实力是否会大大提升？_风闻

如果国家让更多专才登上科研舞台，而不是一直倡导全面发展的人才，中国的科技实力是否会大大提升？ 具体措施如改变高中的科目制度，让理科生不用读语文英语，并选择一门理科作为主要科目，分数占比比较大，文科生同理

如何在选拔机制上给专才更多的发展途径确实是值得讨论的内容，但在高中阶段就放弃通识，搞专才教育，显然是不可取的。如果按照题主在问题描述中的建议执行，我国的科技实力只会大幅度下降。

题主的建议是：

具体措施如改变高中的科目制度，让理科生不用读语文英语，并选择一门理科作为主要科目，分数占比比较大，文科生同理。

理科生不学英语，就没有阅读最新学术文献的能力，也没有写作发表自己研究成果的能力。而学术研究是需要合作交流的，绝不能闭门造车。如果不掌握英语读写，那是没有能力从事学术研究的。

我国的语文考试，“阅读理解”之类的试题一定程度上确实故弄玄虚，文言文知识对搞科研也没有作用。但作为科研人员，通顺写作正式文体的能力还是要有的。不然怎么写本子，怎么申专利？

“选择一门理科作为主要科目”的建议，则说明，题主对理学知识缺乏基本的认识。

理学科目之间也是有联系的，一些科目是另一些科目的基础，它们不是割裂的。开句玩笑，学化学的，得学物理和化学；学生物的，得学物理、化学和生物。

从研究的角度讲，交叉学科常常是热点领域，容易出成果的地方。而很多课题也很难进行简单的科目划分。比如，原子分子物理和分子尺度的化学研究，不可能是泾渭分明的；凝聚态物理和表面二维材料也很难有明确的界限。

在高中阶段就选一门理科作为主科，是非常滑稽的。不过考虑到高中学习内容少，危害倒未必大，反正上本科阶段可以补回来。

如果想让高中阶段的学习效果更好，个人建议是，降低试题难度，提升知识难度。不要让学生把时间精力浪费在解偏题怪题上，而是应该学习更高等的知识和更通用的方法。但话又说回来，如果升学考试不出偏题怪题，就很难考出区分度。