关于“时代、制度及洪秀全与曾国藩的复杂关系又提出了什么问题？"的思考_风闻

大境门及在门外关于“时代、制度及洪秀全与曾国藩的复杂关系又提出了什么问题？“的思考

近日，一个非常奇怪的问题，让我倍受煎熬。这个问题竟然是“时代、制度及曾国藩与洪秀全的复杂关系及这样的复杂性又在提出了什么问题？”

对这个题，我又查又翻又搜又阅，始终不得要领。便抛下这种滥题，游大境门，转元宝山，想像张库大道。

结果是，滥题仍呆在脑袋里，让我头疼。我便开始大胆的一系列假如~

洪秀全（1814年—1864年），太平天国天王，清末农民起义领袖，广东花县（今广州市花都区）人，客家。1827年，14岁的洪秀全参加科举考试，初试（花县县试）顺利通过，复试（广州府试）名落孙山。至1843年，洪秀全第四次走进考场，结果都是县试列榜，府试落榜。这种处境，会让亲历者的身心体会到什么，我想像不出来。洪秀全想通过科举进入大清体制的梦想彻底破灭后的内心会走向何方？

曾国藩（1811年－1872年），湘军的创立者和统帅。1838年中进士，入翰林院，为军机大臣穆彰阿门生。 曾国藩曾六考不中，1834年，入长沙岳麓书院研习，1838年，曾国藩中进士。

假如洪秀全考中进士，曾国藩未考中，会是什么样的？假如清朝从萌芽状态和顺地解决了洪的内心不平衡，会是什么样的？假如曾国藩剿洪秀全成功后，主动建立了完善的法治体系，平和的完善了清朝法治，会是什么样的？假如清朝八旗军战斗力还可以会是什么样的？还有，曾洪之战的成本最后是谁承担的？这样的争斗是如何消耗大清的综合实力的？

开始，两人都想走科举之路，想进体制。曾国藩参加的补习班好，顺利进了体制。洪秀全未找到好的补习班，屡试不中，终于走了另一条路。换个角度，科举制作为一种制度，考题、考官、体制如何反思？如何分类选拔、分类使用，提高治理质量。再进一步，体制内外生存境遇差距系数上下限如何设定？是什么促使洪秀全走上了这样的路？且响应的人如此多，洪秀全的政权存在了14年，而秦统一后也不过存在了15年。

还有，定都天京(南京)后，造成太平天国统治层不团结的制度性原因是什么？为什么进天京前能精诚团结打仗？为什么定都天京后反而分裂？用什么样的制度维护团结？土地法、财产法、婚姻法的质量与作用？有专家认为是太平天国婚姻法的不健全造成了不团结？太平天国定都后的新情况是什么？新情况提出了什么新问题？新问题需要什么法治和理念？太平天国的局限是什么？进而李自成的局限和悲剧又是什么？

为什么说中国共产党是有远见卓识的？七届二中全会就提前打了高质量的防疫针。

再进一步，人类文明的冲突如何规范？如何走出暴力？忘战必危，好战必亡，中外历史在此处实例很多。西方M国在越南、在阿富汗的碰壁也在补充这方面的实例。

还有，洪秀全起事的原因与经过，如何在萌芽状态治理？

如何看待曾国藩镇压洪秀全的性质？还有没有别的处理办法？

洪秀全定都后统治集团分裂的原因与治理？如何增强团结？

补充一下，1805年至1864年，国内主要大事是，湖南苗族起义、白莲教起义、平定张格尔叛乱、虎门销烟、鸦片战争、一系列不平等条约……国际主要大事是，拿破仑称帝、圣西门等宣传社会主义、马克思诞生、里昂工人起义、英国宪章运动、《共产党宣言》发表，美国内战……

先提几个假如和一点背景，待深入学习和理解后再尝试多写几行。

列宁曾经的提醒应该重复一次，列宁1920年在联共(布)第九次代表会上曾说过：“现在我们所处的国际地位比任何时候都更巩固。但是，我们对待国际危机应当非常小心，应当准备随时应付任何突然事件……我们在国际政策上要尽可能地随机应变，最坚决地抓住我们的已定方针，并随时准备应付一切事变。(《列宁全集》第30卷第413页)。

在大境门外、元宝山下，我竟然摆不脱这样的难题，自己也感到有点不可思议。

不妥之处，请指正。