没有所谓的天才，它只是一种“无知”的神化，并且简单化归因的说法_风闻

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本质上，并没有所谓的天才。“天才”只是别人不知道怎么培养、如何“诞生”出来的，最后给予的神化并且简单化的归因的说法。如果某个集体，大部分都是庸人而只有一个相对优秀的，那这个相对优秀的也会被称之为天才。

所谓天才，说白了就是自幼养成的优秀的精神集中力、快速的信息接收与处理能力、特俗领域的兴趣与感悟能力、锐利并坚定的目标制定与完成的能力的综合体。

怎么培养天才或者说孩子类似的能力？很难有或用详细的、标准化的方法。但有一点是至关重要的，就是在孩童时让孩子处于一种安心的学习氛围之中**，以培养出（或者为培养出来而奠定基础）以上能力。而这种安心**，则与很多因素有关。

比如孩子所信赖、听话并相处舒服融洽的人的学习陪伴与指导（大多数都是亲密的亲人，但不一定需要是父母，而越让孩子“安心”的亲人的“赔读”效果越好，哪怕赔读的人只是坐在旁边而已，但不能做玩手机、大声指导训斥之类会分散孩子注意力事情）；

比如孩子容易注意力集中并且不容易被打扰的自身习性（那种孩子自个儿安安静静地玩得开心的时候，去为了吃饭等原因就去打扰甚至打断的做法最不可取；孩子玩的时候，如果要打断，是那种热闹玩乐、与该玩无关的多余动静的玩乐，和已很大程度上退出玩乐或暂停玩乐的时机为最佳）；

比如孩子处于一种对学习之外的其它东西不感兴趣的时机与氛围（这一点，也与孩子的天性与其它兴趣已经得到释放或者暂时已经收敛有关。而在孩子顾着玩不想学习的时候，你可以对其给出一个尽量让其尽兴但又适当的时间限制，以让他慢慢把当前的玩乐的兴趣释放并收敛不会换到别的玩乐上）。

总之，家庭式的侵染式教育，及其氛围、习惯，才是孩子教育成功的关键性、基础性的因素。