真正的问题是：学生学习心理的建设及其背后的支持体系建设_风闻

说说自家孩子的情况。孩子英语成绩比较差，去年孩子开始上六年级，就报了上海某知名校外教培机构的一对一课程，到今年暑假前连头算尾算是上了一学年的一对一课程，花了近5万元，但孩子的成绩没有提高，去年开始上时的成绩是不及格，今年期末考试仍然是不及格。问题出在哪里？孩子的学习兴趣没有建立起来，一年时间里教培机构的老师（上海外国语大学英语专业毕业）也没有把孩子的学习兴趣培养起来。这个时候，你才会真正体会到“兴趣是最好的老师”这句话的含义。教培机构的老师擅长的是专业知识，但往往不懂得学习心理学，对培养孩子的学习兴趣往往不懂行。

所以，双减政策之后，本人盼望着这些教培机构该关闭的关闭，该转型的转型。现在很多孩子的学习出问题，不是智力的问题，是学习习惯、学习方法、学习效率出了问题，也就是说存在学习上的心理障碍或制约因素。比如，医学上有研究表明，剖腹产的孩子容易出现不同程度的多动症，这只是因素之一。但现在正规学校的老师也好，教培机构的老师也罢，还有大多数的家长，真正懂得如何培养孩子良好学习习惯，激发孩子学习兴趣，疏导孩子学习心理的很少很少。

也就是说，目前孩子们学习存在的主要症结和解决上的需求，学校、社会的供给严重不匹配，存在巨大的脱节。双减政策后，政府应着力于多培养、配置精通学习心理学的专业人员，为广大孩子和家长提供普惠性针对性的帮助吧，早介入、全过程地帮助孩子们养成良好的学习习惯、掌握高效的学习方法，这比整治校外培训行业、校内减负更根本、更长远。减负，不增效有啥用呢？

在这里呼吁：全社会一起关注少年儿童学习心理的支持和引导体系建设。