社会观察之教育_风闻

        最近教育相关的政策接连出台，打击校外培训辅导、实施教师轮岗、取消学区房、扩大随机入学等等，不禁让人心头一热，感慨“卷”之一事在教育行业终要告一段落。不过热情过后，我细细思索教育行业所存在的问题，发现这些政策仍然是治标不治本。

        为什么这么说呢？因为我们目前的教育资源是有限的，它的基本模式从古代的科举制度发展变化而来。科举取士是为了选拔人才填补/替换政府部门人员，但政府职位是有限的，所以要竞争要“卷”来获取。而继承选拔这一特点的中考、高考，天然的也就带有了“卷”的特性，差别只是“卷”的程度而已。

        之所以用选拔的方式，众所周知是因为教育资源有限，好的老师、好的学校、好的学校设施都是有限的，而有限的资源要留给适合的学生。但是如果我们考虑教育的目的，就会发现这个思路其实并不完全符合我们社会制度的要求，也不符合人民对教育的需求。特别是当看到部分地区，教育部门规定中考只能考一次，加强技术类院校的招生力度时，人们就更加担心起来，毕竟如果不能享受到好的教育资源，可能孩子就要去技校当工人进工厂干着枯燥单调没有前途的工作混吃等死。古人说，父母之爱子，则为之计深远。所以父母选择其他途径变着法的找培训，也就合情合理但不合法起来。所以，选拔应该是让合适的人干合适的事情，而不是阻断一部分人，让另一部分人享受特权。

        所以，要破解这一“卷”字诀，最根本的方式，是要重构教育系统。

        首先，让我们按照共产主义的理念来重新解构下我们需要什么样的教育系统。共产主义的三个基本原则(详见我之前所写的文章)是生存保障、规则约束、信息控制。对于第一点，生存保障，共产主义除了保证人民的生存温饱问题外，还需要保障人民受教育的权力。从这一点看，上面的选拔规则，其实是不符合这一要求的，因为它把一部分人排除在外了，需要改变的是把教育和选拔给拆分开，教育是教育，选拔是选拔。对于第二点，规则约束，要保证人民享受到平等的教育，所以选拔仍然是问题所在，只有把选拔根除掉后，才会有平等的到来。至于另外的教育资源有限，我们可以在第三点中分析它的解决方法。对于第三点，信息控制，这点其实是解决教育资源有限的主要手段。因为其内容较多，单独另起一段开始说，让大家看一下，信息控制是如何处理教育顽疾的。

        首先，第一步是剥离教育资源中的不同部分。

        目前的教育资源，总体上可以分为两类：传播型教育资源和探索型教育资源，它们分别对应知识应用型学生和知识探索型学生。前者的目的，主要是传授人类已知的知识(主要是各门学科的基础理论知识以及根据这些理论知识所演化出来的各行各业的应用知识），后者的目的，则是耗费较多的人力物力财力，探索前沿未知知识。目前的学校，从小学到高中，实际上做的都是传授已知知识的工作。大学本科也是在传授已知知识。研究生、博士生则属于传授已知知识和探索未知知识的结合。而研究型教授或者各类研究院则主要是探索未知知识。

        从上面分析来看，实际上占据教育资源大头的，是传授已知知识的部分，它们涉及的人群最多范围最广，需要的师资力量也越多。按照共产主义的原则，这部分知识应该是尽量让所有人都平等享有平等获取的，从而让所有人都尽可能成为高等人才，为整个社会建设发挥最大效益。对于已知的知识，过去在没有网络这种可以快速便捷的链接所有人的资源时，教师起着非常关键的作用。但是现在借助于网络，可以让所有的学生都链接进来，获取最优质的知识传授。（我们要感谢国家在这方面的朝前意识和大力建设，达到乡村的五通三化建设让大部分人都有了享受平等资源的基础。）从这个层面讲，教师学校都不应该再成为阻碍，也就是说，教育部门需要统筹所有的优秀教师，编写统一的教材，然后让优秀教师们不断讲解、再改进教材、再讲解，不断的优化这套知识传授内容，最终让它具有足够的知识内容的同时，又能保证趣味性、实践性，极视听之娱。

        当然有人会怀疑反驳说，知识怎么讲都不如游戏有乐趣，学生还是要靠教师教育才行。这是因为他们不太了解游戏，还把它称为电子海洛因。实际上电子游戏大多并不是一个人所完成的，它从诞生时起，就是一堆人在不断的改进发展它的方方面面，大家彼此又互相借鉴抄袭优化改进再发展，所以现在大家所能看到的每一款热门游戏，其内部都蕴含着几十年数十万人的经验在里面，利用的知识从计算机学科到经济学、心理学、文学、美学、平面设计、博弈策略等等，而这些所有的目的都只有一个就是诱导玩家去玩。这是目前的传授的教材课件讲课视频所不能比的，教师讲课，有几个是从诱导学生对知识上瘾的方面去教的？让少数教师的几年或者几十年的个人能力去和几十万的开发者集体去比较，这差的不是一点半点，当然我们不排除有那种天赋型教师。不过中央都说了，“一切为了人民、一切依靠人民”，教育行业却还是想着依靠个人来挑战不可能，这能信？（这里介绍一个我喜欢的b站科普区up主“芳斯塔夫”，各位可以去看看，这些非常有天赋有想法的科普作者的讲解方式，比起传统的授课更加吸引人，我期期不落的追完，并且还会时不时的翻出来再看一遍，但我现在已经很少玩游戏了…）

        另外，需要补充一点的是，在传授知识时，有些学生会出现跟不上的情况，导致一步慢步步慢，所以传授的内容，应该足够翔实，要标注出每一步思路的知识来源。比如一道证明题，用到了A、B、C三个定理，有的学生可能只记得A，B、C不知道，但是授课讲解却直接说，根据定理B可得xxxx，这讲解就有问题，定理B是什么？它是从哪里出现的？这些都要顺带告诉学生，让学生能当场理解，还能有据查找。或者在讲解前先说明，本课程内容需要学会哪些知识，并附注链接，让学生先自查不漏。

        经过上面的一番整合后，知识有了统一的高质量传播内容和最廉价的传播方式，能够保证学生在接受知识上实现平等，此时学校将成为学生学习的场地提供者，大部分教师将成为学生学习的监督者、辅助者，而不是主要的传授者。这样学校之间就变得没有什么差别了。

        这样，通过把知识传播型的部分从传统教育资源中剥离出来，让其变为网络上的人人可享资源，对于大部分选择成为知识应用型的学生来讲，这一条途径就能解决他们的问题了，让他们成长为社会需要的人才。而剩下的知识探索型部分，则由大学和各科研部门主要承担，因为此时已经把占据大头的学生群体剥离出去了，现在大学则专心培养这一少部分学生。按目前大学的规模来看，无论从资金还是教师数量上看，似乎都还算是比较充裕的。

        第二步，去掉考试中的选拔成分。

        我们发现，对于知识应用型的学生，现有的中考高考变得似乎不再那么重要，因为他们不再需要进行竞争选拔了。所以，此时的考试就应该变为知识掌握程度的参照，成为学生是否能进行下一步学习的评判标准，如果不达标，就继续再学习。这样的考试，现实中也有参考的。对于当今大学生来说，并不陌生，那就是雅思托福GRE之流的。这类考试，你不需要和其他人比较，你可以不断的重复考，直到达到一个分数能让你进入下一阶段为止。而且，也可以根据学生自身掌握知识的程度，提前考。同时像以前那样耗费大量时间进行题海训练的做题家方式，也没有意义了，因为目的是让学生掌握知识以在社会中运用知识，只要学生能掌握能应用就可以。题海方式取消，但是适当的题目训练还是有必要的，因为它们可以帮助学生理解知识的各种内涵、开拓发散思维，但是目前以选拔为目的的偏题怪题难题则不再有任何意义。另外，去掉题海后，可以大幅度增加知识面，我们都知道，随着技术进步社会生产力发展人类的知识是越来越多的，所以必须要适当提高学生的知识面，让其在进入社会前，尽量对社会了解的全面一些。我估计，用这种方式，学生们目前需要十几年才能大学毕业的学习时间，在此将大大缩短，同时还能增加知识的掌握量。最终这一批学生通过考试检验知识掌握程度，最后可以走向社会，社会也可以藉此判断学生所学知识丰富程度能否担任社会职位。

       当然，这样的考试形式，对于选拔知识探索型学生，仍然有效果。因为知识探索型的学生，必须要通过前面的考试，所以他们实际上已经满足了选拔的要求，只是各大学各大研究机构不需要再关注学生之间的名次，很明显，这些人此时已经都是难得的人才了，分数上的高一点低一点，在以后的研究中起到的作用并不是很大。当然，天才另当别论。

      通过以上两步措施，最终就能实现教育系统的脱胎换骨。

      如果你想说，大家都变成优秀人才了，谁去工厂当工人？谁去工地搬砖？额… 你社会上都有那么多优秀人才了，还愁搞不定机械自动化、人工智能辅助？社会在进步，技术也在进步，你还守着那落后的生产方式到死吗？所以，如果真的搞不定，就你去搬砖好了！毕竟就你叫的最响亮！