学校方面提高教育质量是正确，但严禁排名等放松竞争考核的行为，是无法提高质量的_风闻

【本文来自《厘清教育的逻辑》评论区，标题为小编添加】

归纳一下双减具体是：

1，学校方面，提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平。严禁学校组织中小学生参加任何形式、任何范围的联考或月考，小学三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，小学生学业评价严格实行等第制等。

2，教培行业。打击垄断资本高盈利，严禁资本化运作；禁止各种学前班，禁止假期各种学科培训。但是放行文艺培训，甚至还要推进文艺进中考的进程。

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我的观点：**1，学校方面提高教育质量是正确的。**但是严禁考试和排名等竞争行为，减负反竞争与提高学校教育质量从逻辑上说是逆反的，**放松竞争考核无法提高质量。**这个方向实际只能提高文艺体育等非智力竞争的质量。

**（**如果用自己国家的例子显得不客观，那么西方私立精英学校比中国还要高强度的竞争和学习内容，难道不足以说明高度学习竞争对质量的促进吗？）竞争永远是客观存在的。平时不考，终有一考。（别提废除高考学美国素质评价。。）

学校减负，科学学习本身是艰苦的，减负反竞争成绩下降在中考高考时没有竞争力，这是很多学校已经用现实验证过的。为了获得真实竞争力，才会让课外培训加强学习变成畸形刚需品。进而被资本抓住大众刚需，高价贩卖。

**今天的方针应该是：学校重新回到过去的正轨，提倡努力学习，不惧竞争排名（考试不必过多，但排名不可废除），老师不怕提供深度学习资源，学生在学校就能得到足够的深度竞争能力。学生想学多高就能学多高，自由竞争下用充分发挥的能力直接面对必然的竞争。**过去几代人都这样简单真实、直面竞争。且这就是正确的匹配生产力的方向。

--------那有没有校外补习培训确实都不重要，只是个补充。学校充实紧张，自然没有更多时间精力。

**如果整体来看【一边学校禁止考试强力减负 ，一边禁止校外的科学补习，一边提倡文艺体育培训。】**最后得出什么？  科学学习被校内外 强制弱化，科学学习的自主热情、自主补习被违法化，在盲从情绪化下（相信我，很多人是没有深度辨析能力的，一禁止他们就跟着丢刻苦学科学的石头）学习科学、艰苦努力甚至可能被污名化形成反智潮流。美国的弊病其实也就是一步步发展的，从弱化竞争简化科学教育开始一步步变成嘲笑努力学习，嘲笑对科学的刻苦勤奋，而文艺加冕。美国就是一步步从工业革命后崇尚科学的工业霸主，堕落到现在反智靠国际学生勉强支撑的工业空心化，几十年科学考试内容逐步低能化（但极少数的精英学校学习压力甚至比中国还更重，特别讽刺，极少的精英维持高竞争力和阶层固化，但是扛不住整体社会竞争力的低下，这就是西方垄断阶级过度私心总是导致整体败局的原因）。

当今最重要的事：

1，制度上：知识能力考试竞争，是现代社会唯一普遍公平客观的良性竞争。

重新树立好好学习，不怕困难的精神。中国的核心竞争力不能被盲从西方的情绪颠覆。

2，考核方向上：坚持以科学技术为第一生产力，来匹配选拔教育人才。自然科学比重最大，重心回归汉语为基础工具的社会科学，降低英语权重，人文艺术体育应单独跑道不干涉文化成绩。