现在的《语文》真的起到了“社会教科书”的作用吗？_风闻

【本文由“败灯是摔王跪王”推荐，来自《语文课本里那些“已删节”藏着什么秘密？》评论区，标题为小编添加】

其实，根本问题在于我们把教材的决定权交给了思想有问题的人。

文章前面列举的几篇做了删改的课文，实际上原文都没有问题。但是教材编纂人，那些人已经把自己禁锢在西方现行的那套天真烂漫的教育理论里，似乎只有让孩子们看到无忧无虑的蓝天白云才是教材该有的标准。

他们严重脱离了现实，也违背了教育原则和教学目标。

难道我们让孩子们理解现实，理解社会不应当是点点滴滴开始，线线面面发展的吗？

我们没有任何一本教材教给孩子“社会”是什么，是什么样的，曾经是什么样，现在什么样，如何发展，而《语文》就起到了“社会教科书”的作用。

比如那篇《冬阳·童年·骆驼队》，为什么要把“秃瓢儿”换成“头”呢？为什么我们试图把“不文明语言”同孩子们隔离呢？我们做得到吗？难道“不文明语言”不也是文学的一部分，社会的一部分吗？难道我们应该做得不就是让孩子们理解什么是“不文明语言”，从而让他们明白该怎么做？难道仅仅是靠抽象的说教让他们理解什么是“不文明语言”，让他们通过其它不可避免的途径去自己掌握“不文明语言”从而不自觉地陷入“不文明”的境地？

另外，“秃瓢儿”也是方言的表现，这会让孩子们理解“方言”这个名词，理解它可以有正反价值观的表现。

比如那篇《口技》，老师可以给出含糊的解释，就说“‘猥亵事’在这里指的是两人私下间的事，例如恋爱和拥抱，但是当时社会认为那是不好的。”不必在这里做准确解释，也不要停留过久。但是，由此孩子们就会对于性和夫妻生活产生最初步的印象，正面的印象，他们可以自己随后慢慢摸索去认识，而不是要用一本教材去专门讲解性知识，那会吓坏他们幼小的脆弱的认知。

比如那篇《风筝》，为什么孩子们不能撕作业本呢？他们可以做自己喜欢的事情，这就是“自由”的含义。当然，他们也可以选择不撕作业本，选择“遵守”。但是，不应当只给他们一个选项。我们不是要培养乖孩子，而是要培养按照天性自然成长的孩子。

况且，这件事隐含的意义是“即便作者这么做了，做了一件一般家长和老师认为是错误的事情，他依然成为了一名作家”，这难道不是对那些“不听话”“淘气”的孩子的一种正面的鼓励吗？

比如那篇《窃读记》，为什么要剪掉结尾那句话呢？难道“爱”是一个禁忌的话题吗？那么没有那篇文章，孩子们就不再接触到“爱”的主题了吗？为什么要让孩子们通过各种日本动画和电视剧去自己理解“爱”，而不是通过老师的教导正确理解“爱”？

《社戏》删掉的部分，我倒没有什么意见，觉得应当删掉那些“颓废”的内容。

《陈涉世家》的删除是错误的，我们强调“军人要有血性”，难道不应当从小就让孩子们去理解“血性”“反抗”“勇敢”的具体含义吗？我们还有其它符合“无韵之离骚”标准的文章吗？我们立国思想就包括“独立自主，自力更生”，难道不应当让我们的孩子们从小就有勇气去面对一切困难吗？