从成都事件聊聊作为家长跟孩子、学校沟通的体会_风闻

现在成都的事件基本可以定性为孩子的自杀事件。但孩子的家长似乎对孩子的自杀倾向不了解，没有及时化解，这是非常令人遗憾的。现在国内的孩子压力大，家长的功利心又比较重，往往从学业成绩上去评估孩子，孩子其它的问题沟通得少。我自己认为作为家长对女儿的培养到目前为止还是比较成功的。所以也来谈一谈我的一些体会。

我家孩子5岁回国上幼儿园大班，小学上完四年级回到美国读书。这期间的教育任务主要是落在我身上的。孩子刚回国的时候，汉字不认识，数学也不会做，直到上小学一年级以后才真正开始学习。孩子起步阶段比国内的孩子要晚不少，但我一直没有给孩子在学习上什么压力。我真正做的是陪伴。长期陪伴事情主要有两个：一是弹钢琴，一是学英语。英语是我亲自教，用Jack&Anny的故事书和CD；钢琴的基本原理和五线谱我也是跟着学，所以她什么地方弹错了我都可以及时纠正（而不像很多父母孩子弹的时候自己玩手机）。这个过程中培养了孩子的好的学习习惯，这个挺重要的。我在她小学阶段对她的成绩没有提什么要求，由于她起点低，直到三年级开始才在班上崭露头角。引用她的好朋友的话就是“XX的成绩到三年级好像一下就起来了”。我心里其实想的是，那么多孩子其实幼儿园就基本学完了小学一年级的课程，让我家孩子怎么赶得上？但不要紧，人生其实是马拉松，起跑线并没有那么重要。

但即使在这个阶段，我也有自己的方法去促进孩子学习。在一年级下学期的那个春天，我陪着孩子到院子里玩，陪她看花、看草，鼓励她写了第一篇作文“爸爸陪我找春天”。很短，也就100来字吧，这个作文我至今保存着。我是搞化学的，有时也会给她讲讲水是什么组成的，就是从问她“把一滴水一直分下去会得到什么”开始的，慢慢的她就对化学有点概念了。直到现在，当我都可以跟她讨论轨道杂化理论和分子轨道理论的时候，我们偶尔还会聊到过去，笑着说她的化学教育是从“氢有一只手，氧有两只手”开始的。我想我不是那种简单地把教育推给学校的人，我自己其实是有很深的介入的。

说起介入，有一个事情值得一提。女儿三年级还是四年级的时候，我去托管班接她，看见她写了一个“骆驼与小马比谁美”的课文的后续。她其实是按照老师的要求写的，说当骆驼知道了自己的驼峰有那么多用途的时候，觉得自己更美（大意如此）。我就跟她讨论说，这个观点不一定对。说小马有小马的美，骆驼有骆驼的美，“和而不同，美美与共”嘛，不是你们的校训么？我又详细跟她解释了这个观点，她多少被我说服了。我就给她说要不你把这个写上去？她有点犹豫，说老师会判错，我鼓励她说这个没有标准答案的。她就改了。结果孩子也轴，第二天交作业的时候直接跟老师说“我爸爸说你说得不对”。结果被老师批了，哭了鼻子。我再去托管班接她的时候她很不开心。我就跟她老师打了电话，沟通了这个问题。老师也挺通情达理的，转过天来让我家姑娘在班上讲了这个续写的内容。我觉得这个介入沟通挺成功的。

当然，孩子错了，要批评。我不打孩子，但有的时候批评很严厉。但批评过后，看做她眼泪汪汪的样子，又抱抱她，给她安慰，告诉她爸爸是爱她的。这样她的心里是平和的。渐渐地，她也能表达自己的想法，比如后来她弹琴弹得不好的时候让她写检讨，她写了，但只有一两点是说自己不好，倒有三四点是说我做得不对，太简单粗暴的。看完不禁让我莞尔一笑。

渐渐的这样走过来，我跟孩子的沟通很顺畅，哪怕是到了青春期，她有很多话也愿意跟我说。在性知识方面的教育我也不避讳（这个我从她9岁左右就开始了，当然沟通得有技巧），后来她有一个一度喜欢的男孩子，也可以跟我讨论是不是应该交往。学习上也很自律，不再需要我们费很大劲。另外，也跟她讨论社会。现在Bilibili上马前卒、波士顿圆脸的一些视频，她都时不时看看。她很阳光，很乐观，我自己也很开心。

教育的目的，是培养一个有能力，心智健全的人。在这个问题上，家长的责任是非常重要的。就（好像？）如鲁迅先生所感叹过的，社会上没有教人怎么做父母的。而这是一个重要的功课，不是会造人就能做好父母的。