关于教育、学生负担与公平的这些误区，你有吗？_风闻

中科大胡不归4月19日 21:36 来自 微博 weibo.com不久前，我做了一期抨击中国教育弊端的节目。

我说中国的中小学数学教育设定了一个太低的最高标准，逼迫学生不断地在低水平上重复，而不是学高水平的知识，这对培养创新人才十分不利。绝大部分观众都赞成，不过也有一些反对意见。#科技袁人# #微博公开课# #V光计划#

有人认为学生负担已经很重了，再增加学习内容就吃不消了。对此的回答是，学生的负担不是来自学多少东西，而是来自选拔的压力。即使课纲中的内容再少，只要高考还存在，教育部门和家长就一定会创造出办法来，把学生的时间全部占据。

想想看，那么多补习班是干什么的？哪怕高考只许考乘法表，试题也一定会在背乘法表的熟练度和技巧上制造出区分度来。因此，以为减少内容就是减负、增加内容就是增负的想法，实在是太天真了。

有人认为允许多学东西，就会破坏教育公平，拉大贫富差距，让贫困地区、农村地区的孩子失去向上的通道。对此的回答是，第一，多学东西不会破坏公平，因为所有人都可以学；第二，教育有双重的功能，选拔和培养。

如果把教育仅仅当成选拔的通道，而忽视了它为国家培养人才的功能，那跟以前的科举有什么区别？如果一个国家整体的科技水平太差，创新能力太弱，那么即使内部再平均，难道国民就能过上好日子吗？

我的博士导师朱清时院士担任过中国科学技术大学和南方科技大学的校长，他在这方面有很多论述（O朱清时：中国教育弊病在于选拔而非培养人才 |…）。

例如：中国教育要真的改革，第一是一定要把教育培养人才和教育选拔人才两者分开来。两者会大多数重叠，自然重叠没有关系，但是不要让它成为必要条件。

“选拔人才”意味着一个人的地位、财富等由此而来，国家的资源分配、职务分配是靠教育，一个人考上好大学首先不是意味着他能学到知识，而是意味着他又升了一个新台阶。在如此功利化的教育思想之下，教育就会演变得畸形了。

朱清时拿出爱因斯坦看到一幅漫画时说的话来解释高考的弊病：为了保证公平，每个人都必须接受统一的考试。考试的标准就是爬树。所有动物一看就傻眼了，只有猴子最在行。但难道这就意味着大象不如猴子吗？

朱清时说，高考不就等同于用爬树这个简单的标准去选拔人才吗？那与爬树无关的兴趣爱好能力就一点用都没有了，没用不光是不能发展，还会被扼杀。公平性和个性化的冲突不言而喻。

而当我们思考重大科学发现是如何产生的，很多都是打破知识体系的，也就是说旧有机制下完全不能被理解的东西，也就是不知道有没有用的东西。

教育跟公平不要扯在一起。公平是社会的组织结构，维持公平是社会的责任。而教育是培养人的能力，人的能力有多方面，如果把教育跟公平等同起来，就只能用单一的能力来衡量了，这本身就不合理。

朱清时当年坚定地要在南科大走出一条不一样的路，这使他遭到了各种流言蜚语。他的第一批学生只有40多人。他在网络上刊登了一封信，阐明了自己的想法和办学理念，家长和学生都是自愿来入学、自愿不参加高考的。

中国的教育改革，最需要的就是多元化，就好像市场里面有各种不同的选择，商品有不同的性质、价位和品质，但最终都是按照市场规律，大家根据自己的喜好做出不同的选择，没有什么好非议的，这本来就是一个百花齐放的社会，可以选择的道路很多。

我们回过头看改革开放的历程，之所以能够成功也是因为允许了多元化的尝试和一些试验田的出现。收起全文d

西方视点：

我再做一些补充。

“有人认为允许多学东西，就会破坏教育公平，拉大贫富差距，让贫困地区、农村地区的孩子失去向上的通道”，这样的看法，表面看很有道理，事实上，就是一种吃大锅饭的思维。

一个真正有无限前景的国家，必须是一个赛马场，能够让万马奔腾，让真正有能力者脱颖而出。

而如果做各种限制，对于有能力者，设置各种各样的“绊马桩”，以便让结果更加“平等”，这样的国家，迟早会被更加有竞争力者赶超！

每一个个人的能力都是不同的，国家当然应该给予低能者提供尽可能的帮助，但是切忌----阻挡高能者的进取！！！

因为这样做的后果，一定会是国家创新能力的损失！！

而我们现在一再降低中小学教材难度，就是在阻挡高能者的进取！！

让不少能够学会微积分的孩子，整天抄写加减乘除算式，这就是巨大的智能浪费！！