不能如此办教育_风闻

一.中国现行教育的逐利病。

我儿子现在上小学三年级，按学校“规定”要在校开中餐，就餐费600元，平均每餐7.5元，照理说伙食还过得去。我儿子每天放学回来后就称饿，说学校的中餐吃不下咽。我便抽空去学校看了看，发现中餐的菜，不是豆腐便是辣椒、酸菜，肉几乎没有，口味更谈不上，学生们的菜基本上倒掉，由养猪场收走。

学校食堂、小卖部均对外发包，泔水也是发包的，学生饭菜倒得越多，承包方越“划得来”。学校成了各利益方的逐利场，而学生成了羔羊。

各种资料费、补课费琳琅满目，虽然校方说学生“自愿”，但买了资料、参加补课的总是近水楼台，哪们家长又会让自己的孩子失去先机呢？

还有更令人瞠目结舌的事。高一招新生，明设了6个班，却只招4个班，按分数从高往低招，然后按所招最后一名的分数划定录取线，后招的2个班，学生每差一分交6000元代培费。长见识了吧。

教育是崇高的事业，如果教育浑身铜臭味，无论学校建得多么漂亮，收入多么风光，均是对教育的莫大讽刺，是国家和民族的悲哀。

二.封闭式教学。

这不是在培养人才，而是在扼杀创新力。清代学者龚自珍在《病梅馆记》中痛斥夭梅病梅，而封闭式教学正是摧残人才、扼杀创新、制造夭梅病梅的推手。

书上的知识都是过去经验的总结，即都是过时的东西；有些甚至是错误的，如西方的野生动物保护论和温室气体论。学生要学得牢，理解得深，分辨错误知识，必须接触社会，接触自然，体验实践。学生不能质疑前人的观点，就不会有进步。

我们的学校现在是一股脑地将书本知识传授给学生，谁接受越多成绩越优，学历越高，毕业后收入越高。这儿这种模式表面上看培养出了很多“优秀人才”，这种所谓的人才，最多也只是照本宣科的书呆子，与赵括、马谡、王明一路货色。

袁隆平躬耕于田间，钱学森奔忙于火箭发射场；爱迪生无数次试验耐高温灯丝，诺贝尔为试制黄色炸药自己被炸得死缺不全。实践出才能真知。

现在，一个人从幼儿园开始读书，读到博士后，家长、学校、学生都很有成就感------“为国家培养了关键人才”。

“中国教育为什么培养不出大师？”这是钱学森世纪之问。其实，人才又哪里是学校造就的呢！

我上学时，学校一位老师对我们讲，学校只能给你底子，真想成才，走向社会实践吧。