低标准的竞争才导致了学生负担过重：因为没有高深知识可比，只能低水平下不停地刷题_风闻

中科大胡不归7分钟前 来自 NEX 3S 5G//@老驴cchere:目前高中阶段的数学知识根本不难，难的是各种解题技巧。因为限制了知识向更难的方向拓展，又要维持高考的区分度，只好在解题技巧和计算复杂度上搞花样。

//@萌妹卑鄙的我:我想问问，高中就学那么难的知识符合学生的认知发展规律吗？

@中科大胡不归中国的中学数学教育水平跟发达国家相比，是高还是低？很多人的印象是，中国人的数学很好，外国人都不识数，所以觉得中国的数学教育水平更高。#V光计划# #微博公开课#

但这里有个很大的误区，就是发达国家的教育是两极分化的，高的很高，低的很低。

2012年，中国数学会教育委员会组织了一个教育代表团，访问了法国、英国和以色列。我的科大前辈校友、首都师范大学李克正教授写了一个《英国中学数学人才培养考察报告》，告诉了我们很多重要的一手资料。

英国的中学分为两类，普通中学和甲等中学。甲等中学英文是A-level中学，A是advanced的缩写，A-level的意思就是“高标准”。甲等中学的高一就有微积分的内容，高中期间的课程相当于我国大学数学专业的数学分析、高等代数、常微分方程、数值分析的内容。

在这样的数学基础上，其他的课程也有较高的标准。例如力学共有5册，第一册用到了三角函数，第二册用到了解析几何，第三册用到了微积分。一般学完3册就基本合格，但优秀的学生可以学5册。这些学生高中毕业时就可达到我国大学三年级的基本数学水平，同时在其他基于数学的学科如力学上也可达到我国大学三年级的基本水平。学习了这些课程后，在大学里就不必再学这些内容了。

反观我国的学生，在中学里学的用初等方法讲的力学，到了大学又要在微积分的基础上重讲一遍。

还有，甲等高中的学生有很强的独立性和团队精神，经常做出有创造性的工作。教学的基本要求并不很高，但是不限制优秀学生的发展，所以少数学生可以达到很高的水平。反观我国的高中，经常为了高考成绩而限制优秀学生的发展。

说到这里我已经很气愤了，我国的教育政策经常干亲痛仇快的事。正如不久前转的81岁的数学家姜伯驹院士感叹的“我还是太天真了”（O姜伯驹院士：我国教育最大的问题是一刀切），他没想到教育部把课程标准变成了最高标准，而不是最低标准。

有人可能会说，这样高强度的教育，学生负担太重了吧？李克正的报告回答了这个问题。其实我国六十年代的一些中学，优秀学生就不低于今天英国甲等中学的优秀学生，而且学生的负担并不重。

现在之所以负担重，是因为我国中学的标准完全统一，这样只能统一于一个低标准，而低标准下的竞争才导致了学生负担过重。

因为没有高深的知识可比，只能在低水平下不停地刷题啊！

这样的教育政策，难道不是对帝国主义卡我国脖子最好的配合吗？