如果不是学习成绩好,大概率会是一个小裁缝_风闻
嫣然一顾-2021-03-06 16:30
我的高中,是当时北京的一线重点的尾部学校。很幸运,学校虽然很一般,但是很多学科的老师都是特殊时期下放学校的名校老师,比如语文老师是北大中文系的研究生。
但是今天回想起来,最不可思议的是校长,绝无仅有地在我入读高一的时候,给全年级开了课外裁剪班。很多年以后聊起来,校长说,想法很简单,教委给了一笔课外活动的经费,正好他的一个同学从天坛衬衫厂退休,那个时候正好是人们开始赶时髦,又缺乏大量美观成衣的时代,于是他想孩子们自己动手做些衣服也不错,一周一次课,还是课外时间,一举两得。于是每次课20块钱给我们请来了老师傅上课,一直学到高二暑假。成果就是我们大部分都学会了用缝纫机,也会手工缝制,虽然是依葫芦画瓢,但是也能测体,基本能达到看看图片出成衣的水平,那时候随便一个周末就给小侄子做一件定制款衣裤。
如果不是因为考上大学,我想应该会比同龄人更容易就业,或者还能成个匠什么的。
我想说,与其我们讨论语数英改革,要学什么,要学多少,我们的制造业后继无人,还不如整合现有资源,利用校本课的时间,从小学开始,循序渐进地踏踏实实推进技能教育,使孩子们高中毕业时,除了上大学,还能具备进入社会自食其力的能力。
比如小学低年级可以从绳结、手工、小木工学起,逐渐过渡到刺绣、榫卯这些内容,无论今后上大学,还是依此技能就业,再不济还能调剂生活情趣,还能为更专业的制造业人才培养打下基础。
至于说学什么,既可以教委指定,也可以家长投票,或者一校一特色,都好过现在流于形式的校本课模块,钱花了,时间浪费了,结果是啥用没有。
现在的校本课,说起来我和儿子都生气,规定每个科目每个孩子只能选修一次,新学期要选没学过的课程,不许重复。当然,我也能接受校方的解释,让每个孩子都能广泛体验。个人觉得有孩子就是对某个课程情有独钟,学校又有这笔预算,何不把爱好培养成特长呢。比如插花、茶艺,书画等等,都是非常好的校本课,但是如果允许一部分喜欢的孩子,哪怕是交些费用,让她们连续学习两年,考一个职业资格不好吗?毕业不读大学,直接就能就业,两全其美嘛。其实两年时间,每周一个半小时,对学业没有任何影响,还能有一个从业技能。
真希望有代表能够呼吁,教委能认真研讨可行性。