企业对产品的研发知识需求，和大学对老师的知识结构要求，差异相当大_风闻

【本文来自《高校教授进入路径自锁状态？科技成果80％的收入都不为所动》评论区，标题为小编添加】

彼岸烟花漫天舞作者一看就是没在大学里或者科研机构中待过。我就在研究所工作，也有同学在大学里工作。科研项目基本上可以分为纵向项目和横向项目，之间的差别可以说是一个天上，一个地下。大学里科研基本上以纵向科研为主，考核目标主要是申请国家课题和发文章，科研项目偏向基础科研，追求探索自然规律或者科技进步，追求的是先进性，首创性，为了追求可能1%的提高就需要往里砸无数的科研经费，可以说是往天上高出飞。而企业项目不需要技术很高的先进性，追求的是利用现有成熟技术提高效率，或者产品成本降低，更注重现有技术的集成性，搞得项目像是往地理钻。难度上将，纵向科研的难度要小于横向项目，因为纵向科研以发文章或者申请项目为主，主要有微小创新都可以发文章，周期短，而且高校老师以博士为主，4年的博士学习锻炼的就是发文章的能力，上手快，而且现在很多高校对于发文章还有奖励政策，所以很容易吸引年轻老师。而企业项目要求对科研人员对工业化、市场化的产品和技术要有足够的认识和理解，而且横向科研往往周期较长，有时5-10年的功夫都不会有可以转化的成果，所以对学校老师很不友好。现在国家的定位也比较明确，对于基础科研就放在高校里面，对于应用型科研放在企业里面。

说的没错。

说一个我自己的亲身经历吧。

我曾经作为工人参加了某大学某教授的一个产品研发工作。

这位教授是研究摩擦材料的，他当时在研制如何把这种材料做成实际产品。

当时他在做摩托车刹车片。

基本结构是把这种摩擦材料制作成所需的片状，然后把这片材料粘到钢质的刹车基盘上，再把做好的刹车盘装入摩托车的对应位置。

但是，刹车基盘的工作环境有很多油。

这个产品显然是不能达到实用标准的，因为这些油会融掉粘接剂。

这个问题我认为实际已经超出了教授的研究范围。

所以，我认为，企业对产品的研发知识结构需求和大学对老师的知识结构要求差异相当大，需要中间环节来协调。