姜朝晖：网课，对低幼儿莫要“硬”来

为阻断新冠肺炎疫情向校园蔓延，确保广大师生身体健康和生命安全，今年学校都实行延期开学，部分地方陆续作出了“停课不停学”的工作安排，不少地方开始组织开展网络授课。由于涉及范围广，社会上对网络教学产生许多不同看法，特别就低幼儿要不要上网课问题，争议较大。

总的来说，在这样一个特殊时期，网上教学具有非常重要的积极意义。近年来，互联网和教育的深度融合取得了巨大进展，特别在课程资源开发方面，能够提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源。但除了资源和技术问题以外，对于小学低年级学生和幼儿园小朋友上不上网课问题，还应该有更全面的考量。

从教育教学的角度来看，好的教学，不仅要考虑课程设计的系统性和教材内容的科学性，更重要的是要遵循孩子们的身心成长规律。对于低幼儿，如果像大中学生那样坚持网络教学，姑且不论课程内容设计是否科学，就孩子接受能力来说，难以做到像大中学生那样学习系统化、日常化甚至学习任务的目标化。目前，教育部也已经提出 “对小学低年级上网学习不做统一硬性要求、严禁幼儿园开展网上教学活动”。

对于低幼儿来说，最主要的学习方式是以游戏和生活体验性学习为主。教师和家长重点要从小培养孩子的生活习惯和阅读习惯，呵护好孩子们的好奇心和想象力，引导他们在生活中学习，在游戏中感知，在体验中成长。比如这次疫情，就是很好的学习题材，可以正面引导孩子们热爱国家、崇尚科学，弘扬社会美德，加强生命教育、公共安全教育，以及掌握一些健康卫生知识和基本的生活技能。相形之下，现在一些网上课程，超越孩子认知阶段，只会加重孩子的学习负担，进而加深孩子对学习的畏难情绪和逆反心理。对此，我们一定要根据实际情况，全面考虑，谨慎对待。(作者是中国教育科学研究院办公室副主任、副研究员)