数学成绩好不好，老师竟然不重要！你让老师怎么想？_风闻

最新研究表明，父母对于孩子数学成绩的影响要远远大于任何学校环境相关因素带来的影响。

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据美国“物理学组织”组织网站10月7日消息称，英国萨塞克斯大学（University of Sussex）同日公布的一项最新心理学研究结果显示，父母对于孩子数学成绩的影响要远远大于与学校相关因素所带来的影响。

换言之，相较于学生对学校或个别老师的感觉，家长自身的学术能力以及他们与孩子的关系更能预示学生能否在数学学科学习中取得成功。

另外，研究人员还惊讶地发现，积极的学校氛围、温暖的师生关系或积极正面的教师形象对于提高小学生的数学能力没有明显作用。也就是说，在小学阶段，学校和教师相关变量和数学素养之间并没有重要关联。

该研究以7000名中小学生作为研究样本，将众多潜在影响因素纳入考量范围，包括：学校环境、学生对于数学学科的态度、学生对于数学老师的看法等等。

研究发现，与中小学数学成绩相关的最重要学校因素是儿童对于学科的态度。喜欢数学的小学生在进入中学阶段时的数学水平大约领先同龄人一学年。喜欢数学、认为数学有趣且重要的孩子，比那些对数学持负面态度的同龄人能取得更优异的成绩。

不过作者也指出，这一结果并不能表明两者之间必然存在因果关系。

此外，如果中学生认为老师对所有同学都是公平的，那么他们的数学成绩也会更好，而学生们对老师素质的主观感觉对于数学成绩并没有太大影响。

让人意外的是，是否师从擅长教学工作的教师并非取得优异数学成绩的决定性因素。

尽管这项研究结果显示小学阶段学校环境和数学成绩之间并无显著的关联性，但作者指出：与小学阶段相比，学生在中学阶段的经历对数学成绩的影响要大得多。

研究第一作者Danielle Evans评价道：“这一系列研究的结果表明，父母影响是预估小学生数学成绩的最重要因素之一。但研究同时也强调了学校及教师打造积极公平教学环境的重要性，特别是对于中学生而言，因为这个阶段的学生需要处理过渡时期和全新学校环境所带来的挑战。中学学校需要尽可能地创造温暖的校园环境，帮助学生感到舒适。” 

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◎编译 | 朱明逸

◎审稿 | 西莫

◎责编 | 陈之涵

◎期刊来源 | 《英国皇家学会》

◎期刊编号 |  0080-4703

◎原文链接：

https://phys.org/news/2020-10-parents-schools-key-maths-success.html

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