纪录片《高考2020》：练就对外传播的三种功夫_风闻

十二分三十秒里会发生什么？地铁会经过四个车站，音乐受众会听完三首流行歌曲，大厨会烹制完成一道菜品……系列微纪录片《高考2020》则向中外观众讲述一个属于一城、一人的高考故事。该系列微纪录片由五部不到十三分钟的短片组成，用朴素的镜头、独特的视角、丰富的视听语言讲述了五城、五人在新冠肺炎疫情的特殊背景下参加或服务高考的经历，立体呈现出2020年中国高考的图景。

五集影像故事在让中外观众更加直观地感受高考对于中国社会、家庭、个人的意义的同时，也促使我们深入思考短视频与纪实题材相结合的发展趋势以及将其运用于对外传播领域所蕴含的巨大潜力。它启示我们，高质量的系列微纪录片需要练就三种功夫。

**一是组合的功夫。**虽然移动互联时代传播内容在制作与使用上呈现出碎片化的特点，但是仔细分析总结海内外有影响力的社交媒体或短视频账号的成功经验，就会发现他们都有鲜明准确的定位和持久一致的主题。在此基础上，账号不断推出短小精悍的作品，与其说是“碎片”，不如将其看作完整图画中的一片片“拼图”。《高考2020》围绕高考的主题和抗击新冠肺炎疫情的背景，分别在南京、上海、北京、鄂尔多斯、武汉五座城市选择了运送考生的志愿者司机、带病参加考试的普通考生、体育特长考生和文艺特长考生作为主角，并结合不同人物的背景巧妙地穿插使用了汉语、日语、英语、蒙古语的同期声，配以统一的片头和中英文双语字幕，在保持每个短片独立成章的同时，又不失从多角度、全景式展现2020中国高考的整体考量，将个人经历、大国抗疫、高考制度巧妙结合在一起，达到了平中见奇、殊中求同的目的。因此，包括微纪录片在内的微作品都更加强调对内容进行有机组合的水平。

**二是提炼的功夫。**相对于大片，系列微纪录片在制作上具有周期短、成本低、易操作等特点，但是，这丝毫不影响其表达的思想深度、内涵厚度和冲击强度。《高考2020》通过搭载考生的志愿者司机李宜的叙述说明中国高考的变化，通过考生徐云弛考前发烧、带病参考的经历说明中国对疫情精准防控的措施及效果，通过考生赵南茵生于“非典”、高考于“新冠”的经历反映了她母亲作为医务工作者在抗击两次疫情中的无私奉献，通过蒙古族考生苏燕的艺考之路反映了“00后”对民族文化的热爱与国家保护少数民族非物质文化遗产的努力。微纪录片扣准凡人小事，叙事追求静水流深、微言大义，自然而然地将人们引向更加深刻的思考，贴近更加宏大的主题，符合近年来国际传播中对“淡色传播”的追求。因此，系列微纪录片更加考验制作者对主题提炼和对意义挖掘的功力。

**三是运作的功夫。**微传播在强调内容为王的同时，也越发重视渠道为王、平台为王、技术为王。同时，在对外传播领域，一些专家提出了“复调传播”，强调对外传播不能仅仅靠媒体发声，应该是媒体带动各国民众共同发声。这都给媒体组织、运作提出了更高的要求。《高考2020》的策划制作者在系列微视频制作方面有着较为丰富的经验，不仅体现在内容组合、主题提炼方面，也反映在具体运作上，如，《送你去高考》一片邀请曾拍摄过《我住在这里的理由》《南京抗疫现场》等系列纪录片的日本导演竹内亮出镜并掌镜，还安排他进入南京市公安局交管局大数据指挥服务中心。其他四部短片从人物选取、情境设置等方面也都反映了策划制作者的独具匠心和对各类资源调动能力。在短视频流行的当下，作品的出炉只是起点，后续发行传播更考验运作的实力。

笔者期待，《高考2020》不仅能成为记录一代人奋斗的作品，也希望海内外人士通过短片进一步了解中国，读懂中国故事，更希望越来越多的人们通过短视频参与对外传播，在实践中共同练就三种功夫。