《高考2020》：全球视角下的家国叙事与个体情怀_风闻

**解读中国工作室策划制作的《高考2020》，是中国首部聚焦高考主题的系列纪录短片，也是在新冠肺炎疫情背景下讲述家国叙事与个体情怀的影视佳作。**该片共5集，每集由一位国际知名导演执导，从全球视角来讲述北京、南京、上海、鄂尔多斯、武汉五座城市的五个故事。本片在创作、表现手法和传播形态方面有四个特点：

**契合中国价值观对外传播的主题架构。**该片选题聚焦高考，将整个故事背景设置在中国教育制度和社会生活中都极为重大的事情上，从普通人的角度来讲述各自的经历，从中反映或折射中国的国家治理、社会发展、家庭结构、人际关系等方面，是讲好中国普通人故事、讲述中国社会发展故事的一次成功实践。更为可贵的是，该片没有停留在社会现象阐释、个体经历讲述，而是从价值观角度来展现当代中国人生活的关注点和中国社会发展的着力点。例如，片中通过警察、医护人员以及考生亲友对高考的全方位保障工作，表现了中国政府和民众对高考这一国家议程的高度重视，充分体现了社会的凝聚力和向心力；这对于当下一些西方国家在新冠肺炎疫情冲击下所呈现的涣散与混乱形成鲜明对比。

**立足国家形象建构的故事讲述。**本片展现了多位高考考生准备和参加考试的心路历程，讲述了他们自立自强、追逐梦想的精神状态，充分折射了中国年轻一代蓬勃向上、未来可期的青春形象，对于中国传统古老、内敛凝重的国家形象和文化气质增添了一抹亮色。另外，本片以小见大从五个家庭的形象来展现一个国家的生动形象。片中赵南茵的母亲是一位医护工作者，参与了“非典”和新冠肺炎疫情，但备战高考的女儿和她一样乐观坚毅，一家人相互鼓励、相互扶持迎接所有挑战，这也充分体现了当代中国面对种种艰难险阻的精神气质。另外，本片还通过其他三位考生家庭以及送考志愿者李宜的家庭故事，展现了中国人的家庭观、价值观，生动地诠释了中国人的家国情怀，展现了一个更为立体生动的中国国家形象。

**切近跨文化传播的叙事手法。**该片体现了较强的跨文化传播技巧。该片以五座城市为叙事场景，以五个家庭来建构故事背景，以考生或导演作为叙事者，在表达方式和话语形态方面契合当前国际传播、跨文化传播的主流，有效强化了传播的个体化、故事化、交互性特征。另外，该片在编码解码方面注重码本的解读，五集片子从价值观、制度或器物层面进行了解读，如《送你去高考》中对高考这一中国教育制度的解读，其中还包括文化符号（耐克、旗袍）、社会心理的阐释等；《我不是一个人上场》和《高考前，我发烧了》中对中国家庭制度和结构关系的解读。

**紧贴社交媒体平台特点的传播形态。**该片主要运用短视频的模式，同时兼顾电视台播出需要制作了纪录片版。短视频浓缩了精华，在传播效果上有时会胜过电影、电视剧等长视频。“一战”期间，美国官方组建的公共信息委员会专门设立了一个名为“四分钟演讲人”部门，召集了7500位“四分钟演讲人”，面向上亿人开展了超过75万次动员演讲，成为公共关系史上的里程碑。美国政府在“一战”期间的这种传播方式对于当今的社交媒体传播颇具借鉴意义。短小精悍的短视频，更为适合社交媒体平台的传播特点和叙事风格。该片以短视频的模式来呈现宏大国家议题，是重大题材国际传播的一次突破和有益探索。