小学教师的培养方式亟待改变_风闻

       我1980年毕业进入师范学校，开始小学教师培养生涯。四十年来，我国小学教师的培养方式不断改变。但给我的感觉不是越变越好，而是越来越差。

       1980年的时候，师范学校在各市县重点高中之前录取，是优秀初中毕业生报考师范学校。考试前要进行面试，要加试音乐、体育、美术并计入总分。在校期间学习高中课程之外，还要在音乐、体育、美术中选修一门，达到准专业程度。同时大力培养、培训教育教学技能，下大力气研究小学教材，毕业时要进行教材教法的过关考试。毕业生遍布各市县，大多是教学骨干，很多成了各学校的领导，甚至是各级政府的主要领导。

       1987年以后为了解决教育经费不足问题，开始降低标准招收委托生（其实就是自费生，美其名曰：由用人单位委托培养）。不过那时候还好，委托生人数比较少，一般40~50人的班级也只有3、5个委托生，还不影响学校的整体氛围。

       到了1995年左右，所谓的委托生大量增加。上级减少给予学校的经费拨款，代之以委托生名额，学校完全靠收学费维持生存。当然，也有很多师范学校抓住机会猛收学费，大力推进了学校的硬件建设。这时候委托生占据了学生生源的主流，校园内的学习氛围开始大幅度下滑。

       2000年以后，国家取消了中师层次的师范学校，各学校开始升级或者并入高等职业技术学院甚至是普通本科院校。老师还是那些老师，可是学生已经变成了高中生中的末流水平。入学没有面试，也不再有职业技能的训练。特别在很多综合性大学里，师范类专业由于收费比较低，根本就不在优先发展之列。教学上也盲目追求高大上，讲授了很多高等教育的课程，却基本没有小学教材的研究和探讨，与小学教学严重脱节。

      尽管现在大部分小学已经实现了教学设备的现代化，但是师范专业的毕业生严重缺乏小学教师应该有的敬业精神、职业技能和研究能力，小学教师的培养方式亟待改变。