安徽取消民族加分，忍不住想聊两句 _风闻

金秋九月，正是大学新生报道的日子，新生们陆续开启大学生活的同时，一则与高考有关的消息吸引了众多目光。安徽省自2022年起取消少数民族加分，2020-21年两年过渡期有5分少数民族加分，且限于安徽省内。

此消息一出立即引起了网络热议，许多常年诟病高考民族加分的网友欢呼胜利的同时，更是主张全国都照此办理。笔者觉得，这事儿咱有必要细细说道说道。

问了下度娘，2019年安徽人口7000万+，其中少数民族50万。这50万人中回族占了93%。这就意味着，全省人口中少数民族本就比例少，这其中绝大部分又以国家通用语文（汉语文）为母语，加之“大杂居、小聚居”的民族分布结构，安徽针对民族加分已经失去现实基础和必要性，取消也是大势所趋。

长期以来，包括高考加分在内的各类加分政策常常引起争议和关注。粗粗梳理一下，在所有的高考加分中，针对考生个人经历或者贡献的加分（例如在服役期间荣立二等功以上或被战区(原大军区)以上单位授予荣誉称号的退役军人以及自主就业的退役士兵）基本不会引起非议，人家为国家做贡献了，给点额外回报也能接受，理所应当。

基于身份（血缘）的加分则要分为两类，其中烈士子女以及符合条件的艰边地区服役军警子女（一些地区有）也少有非议，毕竟人家父母对国家人民有大贡献甚至付出了生命，孩子沾点光就当是补偿了，也是理所应当。其余依据身份的加分，尤其是民族加分可就不那么受欢迎了，很多时候成为矛盾的焦点和争吵的源头。

不过有一点，咱们在讨论民族加分的创设和沿革的时候还是要放到当时的历史环境中。归纳了一下网上相关科普和论述可以得出结论，这项加分最初是为了实现公平。

制度的最初设想——公平（左边是平等；右边是公平）

平等和公平并不完全一个意思，公平更注重结果。面对同样的机会，不同的人会因为主客观条件差异而结果巨大。主观不努力别人管不了，但客观条件的差异就不能责怪当事人了。适当在起点（资源）不同的人（群体）间进行资源再分配是实现公平的途径之一。解放之初，少数民族社会的发展水平普遍非常差，有一些还处于奴隶制社会甚至原始社会末期。当时全国来看，少数民族地区和贫困落后地区是高度重合的，这样出于实现社会公平、各民族共同繁荣进步考虑，出台民族加分政策在当时是符合实际情况的。

问题是，**随着经济社会发展，尤其是城市化程度越来越高，脱贫攻坚不断推进，少数民族群体自身现代化发展，以及人口流动导致的人口结构变化等变化导致原先那种模式的民族加分所依据的现实条件在全国各地发生了不同程度的变化，原有的政策措施和现实出现了脱节。**就拿笔者自己来说，在江苏出生长大读书，和周围的汉族同学读一样的书享受一样的教育资源，仅仅因为少数民族身份（朝鲜族），高考时就额外多了20分（当时江苏政策是考民族院校加20分，普通学校5分）。虽然是曾经的得利者，但回过头来看，其实这对我的同学并不公平。

既然社会条件发生了变化，包括政策在内的社会规则相应调整乃至废止自然也非常必要。近年来，新疆、甘肃加上这次安徽都对民族加分都做出了调整。

今年5月，新疆公布了新的高考加分政策，收紧了加分幅度和条件，还赋予一些少数民族集中地区汉考生同样的加分权利。

6月甘肃出台的新加分政策有异曲同工之妙。

至于说很多人主张的全国都取消。**之前已经说了加分政策的设立、调整乃至取消是要依据现实情况的。而中国幅员辽阔，地区差异极大，就连气温都能同一天海南温暖如春东北雪花纷飞，政策调整更不可能全国一刀切。**建国初设立民族加分的依据全国均有变化，但各地变化性质和程度差异极大。就拿新疆来说，南疆深度贫困区与少数民族聚居地区高度重叠的状况并没有根本改变。因此，一些地区如安徽取消了民族加分，而新疆、甘肃等地区不取消但收紧加分条件和幅度，也是一种因地制宜。

**总之呢，这次安徽根据实际取消民族加分是政策对现实的回应，也是实事求是与时俱进实现公平的好举措。**全国其他地方，笔者没调查研究，没资格指点江山，只是觉得各地应该立足自身实际，学学新疆甘肃、安徽，对这些曾经实现公平现在有违公平的政策进行调整，也好对得起毛泽东主席实事求是几个字。

作者：****绿洲猎鹰（朝鲜族，作为一个享受了高考加分的人**，在此再次感谢国家，同时对我的同学说声抱歉），自由撰稿人。**

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