考不好，也别尽扯“遮羞布”、文过饰非解决不了问题_风闻

快开学了，估计各个中学都开始了高考情况总结，有些学校升学率不理想，除了自身原因外，还要找点客观原因，否则不好交差。比如：应试教育、比如生源问题等等。前几天看到一篇《光明日报》的文章《素质教育向应试教育低头？教育不是为了培养做题家》，说的是高考成绩好的县中都是培养了一批“做题家”，素质不高；今天看了几篇抨击“衡水中学”的，好像他们也是害群之马。

不过有一点不明白，好像做题靠的是知识掌握水平吧，这个水平不反映素质？中学高考录取率高不是教学水平高的反映，大家一起平庸才好？

落后者批评领先者，还那样理所当然，振振有词，让人惊掉下巴。

其实我们的教育阶段划分是相对科学的，**高中阶段学生必须掌握大纲规定的基础知识、掌握基本学习方法，形成自我继续学习能力的雏形，这也符合绝大多数人的年龄和心智成长要求。**体育比赛前，运动员还要大强度集训，何况对人生有重大影响的高考，多刷刷题也是应有之意。集训一下，把成绩提上来，考出好成绩就是素质；不然，就和男足一样，再集训也不行，不能说就是素质高吧！

这些年有些人高举所谓“素质教育、公平教育”大旗，为各种教学问题和教育乱象找借口，好像所谓目前流行的“素质教育、公平教育”就是包治百病，就是必然的教改方向。

如果素质教育教出的学生题都不会做了（或者做不过别人），请问：所说的“素质”何在？难道高考不是考的学生的知识水平、学习能力和发展潜力？

如果一个学校高考升学率始终不提高，请问：为什么你的学校生源一直有问题？学校的管理和教学水平就没问题可寻？大家都平庸才是公平吗？

什么是素质？正确的人生观、价值观是根本，大纲要求必会的知识掌握是底线，体魄是基础，学习和持续学习能力是保障。而这一切就表现为：学生思想合规、身体达标、本外语、数理化、史地生等基础科目掌握和学习效率、学习方法的形成。不是要求每个学生都诗词歌赋、舞蹈音乐、辩论蹴鞠，那些都是兴趣，可以说小道（追求专业的除外）。但是，这些年高喊的素质教育，副业大于主业，造成的是学生负担重并且不务主业。

什么是公平？我们可以在义务教育阶段以公平为主，非义务教育阶段竞争有什么不对呢？如果学校都没有竞争意识、教出来的学生也没有竞争和拼搏意识，就是教育的最大失败！

你学会了大纲要求的知识并取得理想的继续学习的机会了吗？

你掌握了学习知识的基本方法了吗？

你拥有自己的持续学习能力和方法了吗？

回答好这三个问题，才说明一个学校的水平，学生的素质，才是教育的初心！如果第一个问题都回答不好，还在那里王婆卖瓜，说自己如何如何高明，这个社会上会有人信吗？

如果做为学生家长，你会信吗！

目前当做遮羞布的所谓“素质教育、公平教育”如果做不到这一点，如果不能在考试中证明这一点，就请不要自欺欺人！