博物馆里的“研学”背后：生意还是课程？_风闻

每逢假期，学生出游成为常态，尤其是近几年，研学旅行日益火热，博物馆作为研学活动重要的基地，自然受到了研学旅行组织者的青睐。一时间不少博物馆门庭若市，一波波学生川流不息。然而火热的研学旅行招牌之下，鱼龙混杂，乱象不少。我们就透过博物馆里的研学旅行乱象，来梳理一下研学旅行的发展脉络。

作者 | 刘亚飞（文化产业评论作者）编辑 | 张越

来源 | 文化产业评论

正文共计4617字 | 预计阅读时间12分钟

8月6日，上海历史博物馆的一则《严正声明》引起了广泛关注。

声明的核心意思是，在本馆出现了很多机构组织的有偿研学活动，其参与者不遵守参观规范，行为举止不文明，而且他们享受的都是本馆提供所有用户的免费服务，我馆提供的收费型增值服务都由专门的授权机构实施，请广大用户注意分辨，不要上当。

有过假期出游经历的人们，看了这则声明，脑海里马上会浮现出一些熟悉的场面：景点里一群学生在打着小旗的导游带领下，叽叽喳喳，于景点各处嬉戏游逛。

暑假期间是中小学生出游的高峰期，在“读万卷书行万里路”口号的指引之下，每年都有大量的孩子跟着家长或是参加夏令营到海内外游历。

教育部教育发展研究中心2018年对全国31个省区市的4000多所学校、3.3万名家长开展了随机抽样调查，发现全国研学旅行****学校参与率平均为38%，其中上海最高，达到66%。

今年由于有疫情的影响，学生的远途出游少了很多，城市内的博物馆就成了最受青睐的场所。

博物馆里的研学旅行乱象

像上海历史博物馆吐槽的这种研学行为，并不少见。

**有不少研学机构美其名曰“研学”，实际重点落在“旅行”上。**承办单位一门心思控制成本想挣钱，把研学旅行变成两张皮的情况并不少见——老师管束着学生，导游负责安排游览，研学旅行几乎演变成了“上车睡觉、下车拍照”的无趣旅途。

在博物馆里的研学很多也成了走马观花，孩子们蜂拥而至、呼啸而去的场景并不少见，博物馆里的规矩与注意事项成了摆设。还有的研学团体直接把馆内当成了实践教室，拿出画笔现场临摹，丝毫不顾及其他参观者的感受。

这也是上海历史博物馆发布声明大声抱怨的重要原因。

新华社等媒体单位的记者曾经就研学旅行做过专门调查，他们发现其中的乱象可是不少。

一些旅行社通过在之前与学校有业务往来的中间人，打通与学校合作的渠道。由于是学校发动组织的活动，学生报名的积极性一般比较高，家长们也比较放心，虽然这些活动相较于同时期近似行程安排的普通旅游要贵不少，特别是国外研学项目，价格通常是普通旅游的1.5至2倍，但还是有不少家长慷慨解囊。于是学校、旅行社、中间人皆大欢喜：中间人和学校会抽取不菲的回扣；旅行社也收获了远较普通旅游项目为高的利润。

而按政策要求，研学旅行的费用应该是由家长和财政共同承担，且应该低于市场同类产品价格才对。

还有一些承办机构把旅游项目简单包装成研学项目，更有甚者仅仅是把活动行程手册稍加改动，标题改为研学手册，就堂而皇之地以研学旅行名义开始推广。

还有的机构在行程中安排了众多类似博物馆这样的免费场所，从而压缩成本。而这些，家长们在付费时往往并不了解。

收费高、安排乱、体验差**，成为很多研学旅行项目的真实标签。**

研学旅行应该是什么样

这种种乱象引起了不少家长的不满，不少人呼吁有关部门加强管理，甚至于有人希望取缔这种研学旅行。

加强管理自然应该，取缔则是不可能的：研学旅行是经过不少部门认真研究并投入大量精力推动的事项。

2012年教育部就启动中小学研学旅行工作研究项目，在安徽等8个省级区域开展了研学旅行试点工作，并将天津滨海新区、湖北省武汉市等12个地区确定为全国中小学生研学旅行实验区。

2013年2月国务院印发了**《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，也提出要“逐步推行中小学生研学旅行”**。2014年，国发﹝2014﹞31号文件中明确提出研学旅行要按照“教育为本，安全第一”的原则组织，学生的研学旅行一定要有保险，要在研学旅行过程中分清安全的责任，避免让学校承担无限的责任。

经过广泛试点与反馈调整，2016年11月30日，教育部等11个部门联合颁布了**《关于推进中小学生研学旅行的意见》**（以下简称《意见》），该意见成为各部门开展研学旅行活动的权威政策指导，一直持续到今天。

该意见中明确提出了研学旅行的主要形式：

……做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。学校根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，尽量错开旅游高峰期。学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

在众多涉及的部门当中，其他部门实际上是配合单位，而教育部门和旅游部门是直接参与实施的两个部门，因此出台的举措也更多。

例如，2016年12月，国家旅游局专门发布了**《研学旅行服务规范》（LB/T 054-2016），并于2017年5月1日起正式实施。该规范对服务提供方、人员配置、研学旅行产品、服务项目以及安全管理等内容都进行了详细规定。规范中将研学旅行产品按照资源类型分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励志拓展型、文化康乐型**，博物馆就是知识科普型研学旅行活动的重要实施场所。

教育部则将研学旅行的内涵深化， 2017年年9月25日，教育部以教材〔2017〕4号文的形式发布了**《中小学综合实践活动课程指导纲要》**，将研学旅行纳入到了学生的正式课程之中，并分年级阶段设置了不同的教学目标和考核机制。

**理想中的研学旅行应该是一种重要的教育形式，**由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，使学生加深对自然和文化的感悟，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

遗憾的是，至少在当前，研学旅行的发展离各方期望中的理想状态还有不小差距。

双向选择的研学旅行和博物馆

现阶段，全国共有在校中小学生近1.9亿人，他们就是研学旅行政策的主体受众。但这么多不同地区、不同年龄的孩子，很难找出一个共同的模式来满足个性化的需求，而博物馆和研学旅行的结合，由于具有安全、高效、便捷等特点，得到了几乎所有相关各方的青睐。

博物馆与学校教育的交集可谓历史悠久。

博物馆属于文旅部门管理的非营利性机构，以学习、教育、娱乐为目的。据相关数据显示，截至2018年5月，中国境内共有5400多家博物馆，且这个数字还在持续增长当中。

博物馆面对的一个很重要的群体就是学生，每一位在城市里长大的孩子，在校期间都有过集体参观博物馆的经历。在“研学旅行”的概念被提出之后，博物馆与学生教育就被捆绑得更为紧密了。

近两年，关于博物馆与研学旅行结合的资讯不少。

——2020年1月，由河北省委宣传部、河北省文物局和河北省教育厅主办的**“河北省博物馆红色文化进校园”**系列活动在石家庄市某小学启动。活动汇聚了河北省各级各类博物馆、纪念馆收藏的革命文物，让学生们近距离了解河北红色历史，继承革命传统，传承红色基因。

——2019年11月，北京市文物局、北京博物馆学会主办的“**博物馆教育·北京论坛”在京举办，这是一个举办了多年的教育论坛品牌，来自全国多个省市的26家博物馆和北京地区40余家文博单位的社教工作者齐聚一堂，围绕“让文物活起来——博物馆教育与研学”**主题，就博物馆研学和青少年研学教育展开探讨。

——2019年5月，文化和旅游部恭王府博物馆围绕**“作为文化中枢的博物馆：传统的未来”**这一主题，连续两周举办了“识读府门艺术”、志愿者咨询讲解服务、传统文化进学校以及“游王府、学历史、品非遗”等系列活动。

——2019年3月，由浙江省教育厅、省文化和旅游厅、浙江广电集团联合主办的浙江省中小学生研学旅行启动暨首批省级研学基地、营地授牌仪式在杭州举行，浙江省博物馆等成为首批浙江省中小学生研学实践教育基地。

在《意见》的指引之下，很多地方还建设了学生综合实践基地，属于教育部门管理，兼顾了一些博物馆与教育基地的特点，能提供综合的研学旅行服务。

这些官方行为代表了一种重视的态度，这样的活动和举措越多，学生们离真正的研学旅行就越近。

研****学旅行的未来值得期待

经过了近十年时间演进的研学旅行，出发点毫无疑问是非常好的。教育不能仅仅局限于课堂，两千多年前的孔子对此就深有感触。

《论语》中难得地提到过一次孔子在课堂上给弟子们上课的场景——孔夫子口吐莲花侃侃而谈，然而宰予酣然入睡，老夫子气得大骂：“朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也”看起来不喜欢老老实实坐在室内上课是古今很多学生的共同特点，孔老夫子带领学生四处游历时，似乎传授课程的效果更好一些。

教室之外的教育已经被更多人所重视，研学旅行未来一定会发展得越来越规范、越来越好。

那么在其发展还不太成熟的现在，面对当前还有些良莠不齐的研学旅行活动，我们应如何准确区分呢？简单说，把握住两点即可。

第一，看是否以营利为目的。

《意见》中明确指出了研学旅行的四项基本原则：教育性原则、实践性原则、安全性原则、公益性原则。公益性即要求研学旅行不得开展以营利为目的的经营性创收，对贫困家庭学生还要减免费用。

拿公益性原则作为照妖镜，很多伪研学旅行一下子就露出了狐狸尾巴。“将近两亿用户群体，哪怕每人每年研学一次，一个人挣100块钱，市场规模已经足够让人心跳加速！”那些激动地按着计算器兴奋于市场钱景广阔的人士，未来必将被驱逐出这个领域。

第二，必须要有学校与教师的深度参与，突出课程特点。

研学旅行是一个综合实践课程，不是单纯的旅游！举个例子，一家有资质的机构，和相关学校周密协商之后，严格按照教学计划，把河南的学生组织到上海，把上海的学生组织到河南，进行双向的研学与交流。

河南学生到上海参观科技馆、博物馆，邀请相关专家教授开展专题讲座讲述海派文化，之后再安排学生游览迪士尼乐园，邀请运营方详细讲解迪士尼在全球的发展与运营情况。

上海学生到河南之后参观殷墟博物馆、文字博物馆，听专家讲述夏商文化与汉字演变，到少林寺感悟中华武术的博大精深，到开封感触清明上河图景致再现，追忆大宋王朝的富庶与繁华。最终学生们在老师的指导下分组完成一篇相应主题的论文。——这样的研学旅行自然是比较优质的形式，也是研学旅行发展的一个重要方向。

**如果拿公益性与教育性两个原则来衡量，上海历史博物馆那则声明，在委屈、愤怒之余又哀怨地指出，自己也有收费的研学旅行项目。**这一点就多少让人有点心生狐疑了：项目什么收费标准，作为博物馆是不是坚持了公益性原则，活动是不是在学校的参与之下，有没有老师的深度介入，这些要点声明中并没有强调。

看起来，研学旅行前景可期，然而任重且道远。