大学的目标不应只是培养学者或就业，而是关注解决社会发展过程中的实际问题_风闻

“在只重论文，不重授课的大背景下，毕业生不仅与社会需要脱节，甚至也不能完全表现出与受教育水平相当的科学素养。” ——批评只重视论文是对的，但是矛盾不在有多重视授课上。

我在欧洲、美国和日本多个著名大学和研究所工作过，我并不认为他们的优势是有多重视授课，脱节的原因是论文为唯一导向实际上是人为限定了一个大学在社会中应该扮演的角色。大学的目标不应该只是培养学者，而必须要关切社会进步的需要，必须关注解决社会发展国过程中实际遇到的各种问题。具体一点说，文科领域培养人才，首先需要明确我们要建立什么样的社会，搞清楚现实中是哪些问题阻碍我们建立这样的社会，然后去努力解决这些问题。更进一步地讲，我们是要建立一个更平等的社会，还是建立一个等级森严难以跨越的社会？在现有地区资源分配严重不均、城乡差异巨大的现状下，在充分考虑既得利益者诉求和广大中下层利益诉求两者间的矛盾的情况，如何以最大公约数的方式实现更好的阶层流动性，使得更多有聪明才智的人可以不因为家庭出身丧失为国家和社会发展做出更大贡献力量的可能性？对于理工科人才的培养，也要关注哪些是阻碍我们生产力发展的瓶颈，如何去解决这些问题。如果能从问题意识出发培养人才，我完全相信政、商、学界都能出人才。因为各个领域都需要有发现问题的眼光和解决问题的能力。仅仅把发论文当作大学培养的目标，是大大弱化了大学的社会功能和意义。

同样的，我也反对把就业当作大学培养人才的唯一或最重要目标。企业人才需求的满足不应该只依靠大学，企业自己也必须参与到人才的培养中去，指望大学为企业输出直接就可以工作创造价值的人，是把人才当工具培养。大学，至少高水平大学不应该把培养工具人当作自己的目标，而应该是能根据需要具有创造工具能力的人。因此大学培养人才应该注重的是方法论，学会在面对具体的问题时如何在方法论的指导下去解决具体的问题。企业不应该指望大学培养的人才就是直接面对自己需要解决的问题中锻炼出来的，这不现实。因为大学毕竟不是企业，不直接参与商品或者商业化服务的生产过程，不应该指望大学培养的人才直接满足企业对具体工作的经验需求。

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