苦心培养，却为他国做了嫁衣裳！_风闻

最近，清华北大成了舆论诟病的对象，引发事件主要有三，一是美国制裁中国实体清单的13所大学中没有清北；二是大国工匠名单中罕见清北人身影；三是大批清北生留学美国一去不返。这与聚集全党全军全国人民关注、支持、期望、宠爱于一身的清北来说，大不相符，令不少网民大失所望，进而愤然批评、指责。

是啊，中国数一数二顶尖的大学，拿着最多的经费，网罗最多的学霸，拥有最多的自主，非但国内重大建设项目上突出贡献大名不显，非但没资格列入对立国警惕的“法眼”，而且还有数万毕业生跑去对立国，为对立国的科技、经济、军事发展而效力，变相的帮助对立国遏制中国，怎不气人？

广大网民对后一种现象尤为痛恨。把全国的学霸网罗去，占用国内最高水平的师资，却把大把大把的尖子生培养成了美利坚的忠实仰慕者和建设者，这算什么事？

亲者痛，仇者快。

笔者看在眼里，急在心里，虽没有能力扭转乾坤，但并不仿碍笔者对此现象的探究。

造成清北数万毕业生留美不归、效忠美国的原因，并不简单，既有历史遗留的影响，也有现实利益的诱惑，更有学子自身条件优越，多种因素交织发挥作用。

与国内其他高校相比，这两所学校与西方的关联更为密切，受到西方价值观的渗透更为广泛和深入，学生出国渠道更为宽畅通顺。

清华大学前身为清政府设立的游美学务处，附设游美肄业馆，专门办理派遣学生赴美留学一切事务。其后，游美肄业馆演改为清华学堂、清华学校、清华大学。当初创办的经费来源于八国联军侵略中国后庚子赔款中向美国的赔款的一部分。当时美国的政治家眼光可比现在的特朗普、拜登、蓬佩奥要深远得多。他们把清政府的赔款的部分用来创办清华学堂，并不是真要帮中国培养人才，而是把清华学堂当作长远影响和控制中国的重要举措。

积极提议创办清华学堂的美国伊利诺伊大学校长詹姆士在给美国总统罗斯福的信件中说：“我们现在一定能够使用最圆满和巧妙的方式，控制中国的发展，这就是说，使用那从知识上与精神上支配中国领袖的方式。”美国正是从长远着眼，用清政府庚子赔款的一部分，帮助清政府创办清华，并派遣外籍老师，仿照美国大学设置课程、教材、教学法，同时接收留学生，为控制中国埋下伏笔。

可以说，清华就是100多年前美国为日后控制中国重点建构的桥头堡，是美国在中国散播美国价值观的基地。

历史资料显示，清华自创立之始至新中国成立，其间共11任校长，有10位在美国留学，1位毕业于美国教会在上海的教会学校。

北京大学自1912年的严复至今的24任校长中，有12位有在美国留学、科研经历，8位有在英国、日本、德国、法国留学或修学经历。

除了校长外，两所学校历年来聘用的教师、教授中有西方尤其是美国留学经历的，比例甚大。

这是历史，无法掩饰，无法更改。

在大量校长、教授都是接受西方教育的背景下，学校与西方高校之间那种师生情、同学情，密切难分。相互间的人际往来、业务往来自然更为紧密，更为频繁，更为广泛，更为深入。在相互频繁的交往中，处于强势地位的西方文化和西方价值观，对清北师生产生着强烈的冲击、悄然的渗透、无情的侵蚀、强力的吸引，成为国内高校中美国价值观的重染区。由此造成大量学生慕洋而去，外流不归。

中美两国在学习、科研、工作、生活环境以及相关收入、福利等方面存在的明显的诸多差异。而美国对人才个体发展提供的更为优越的条件，是吸引大批清北学生留洋不归的现实直接原因。

俗语道，人往高处走，水往低处流。对于远涉重洋，去西方追求个人生活质量、学术成长、个性自由、异国情调的行为，在法律上没有限制，在道德上也无法绑架，学校也就无法阻挡、禁止，只能放任自流。

清北学生基本上是全国各地的学霸，天资聪明，学习能力超强，潜力巨大，更有自信自我突破，在国外陌生的环境下生存和发展，出国留洋，恃才无恐。

能力强则自信足，自信足则行动勇，再加有留洋经历的老师指点推荐，众多已先行一步的学哥学姐的帮助，逐步形成滚雪球的效应，留洋不归的人数越来越多。

当然，清北对师生的品德培育和爱国主义教育不力，学生缺失应有的家国意识和民族担当是最为根本的因素。

北大清华双校兼授的知名学者钱理群先生早在十几年前，就对大学忽视学生品德教育的现象提出严厉批评和危害警示：“我们现在实用主义、实利主义、虚无主义的教育，正在培养出一批绝对的、精致的利己主义者。”“他们问题的要害在于没有信仰，没有超越一己私利的大关怀、大悲悯，没有责任感和承担意识，套在名僵利索之中自我的庸俗化。”并把大学教育培养出这样的人痛斥为失职，痛斥为犯罪。

早在唐朝，韩愈就在名篇《师道》中将师的职责界定清楚了，那就是“传道、授业、解惑”。韩愈之所以要把传道放在首位，就是强调在教书育人中人性品德教育的重要性。

清北学生享受国内最顶级的教育资源，学校忙于“授业”，疏于“传道”，不重视学生为国为民担当意识的建构，导致德才失衡，毕业后不愿为养育自己的国家、民族作出贡献，反而为对立国的建设添砖加瓦，不能不说是清北教育中最大的失败。

还有一个因素，不可忽视。清北学者之中，隐藏着一些大公知，他们头戴知名学者、权威专家、顶级大师的桂冠，把清北当作宣扬西方价值观的最佳阵地，非但影响、毒化一茬又茬学生，并且由此扩散全国，迷惑民众。让人不得不佩服当初决定创办清华的美国政治家的远见卓识和险恶用心。

当然，西方也更欢迎这些来自东方的聪明大脑，一可损中国人自信，降中国实力；二可用其所长，补己之需，一举双得，有百利而无害，何乐而不为？万一其中再出几个林烨式牛B人物，弄出个民兵4、民兵5来，嘿嘿！

林烨毕业于清华，为一己之私，为获美帝信任，弃我中华，入籍美国，并发誓言：“我完全放弃我以前所属的国家，将效忠于美国，对抗国内和国外的所有敌人。”于是埋头苦干，费心钻研，设计出了射程可覆盖中国全境的民兵3洲际导弹，瞄准中国。

美国是遏制中国崛起的全球推手，目的明确，手段卑鄙，不遗余力，千方百计构害于我，意欲颠覆中国、肢解中国、奴役中国。想到一个又一个我华夏人杰，飘洋过海，兴高采烈，在星条旗下举手宣誓效忠美利坚，成为美国发展的生力军，就不由自主地想起抗日战争期间那几百万伪军，置国家危亡于不顾，彻底丧失民族气节，为日冦烧杀抢掠打头阵，为日冦屠杀中国军民当先锋。

清北出现这样的尴尬，原因是复杂的。要扭转这种状况，也不是一朝一名、一招一式所能实现，得靠全社会和清北人的共同努力。

首先，要让学子心系于中国。这就要加强学生的爱国主义教育，培养学生的家国情怀，把对国家和民族担当作为人生的最大追求，甘愿为国家和民族的利益，贡献自己的才智。这方面，远的有周恩来、朱德、钱学森、邓稼先，近的有郑强、饶毅、施一公等等。“为中华之崛起而读书”，才是每一个学子应该树立的最为正确的理念。只有学生真正具备了浓烈的家国意识和民族担当，才会把国家利益放在个人利益之上，心中装着祖国，心甘情愿效力祖国。

其次，要让人才心安于中国。这就要依赖于整个国家的富强，不断改善和提升生活、科研、工作、收入、福利等方面物质条件，吸引人才，留住人才。高尚的道德品格的培养并不是对每个人都能奏效，对于那些偏执、固执于追求个人利益的学生，还得面对现实，用具体的实惠来吸引人才，让人才安心于国内发展。

再次，要让人才心乐于中国。国家应该检讨人才的学术竞争环境，尽快减少和杜绝弄虚作假、侵占成果、论资排辈、分配不公、关系至上等不良现象，创建公平公正透明的人才流动、竞争机制，升迁者乐意，未升迁者服气，不产生怨气，大家心情舒畅，形成融洽关系，迸发合力，共促中国繁荣。

不可否认，清北为中国培养了大批人才，在国家建设的各个领域发挥着极为重要的作用。同时，也不能否认清北存在的问题。人们对清北的批评，正是觉得清北人才外流现象已经伤华民心，搏美欢心，触目惊心，急待图新，停作嫁裳。

疾笔至此，秋瑾在留学日本时写的词句浮出脑海：“金瓯巳缺总须补，为国牺牲敢惜身！”

也许，我们做不到精忠报国，但我们起码应该做到不恨国损国害国板国。

也许，我们做不到为国牺牲生命，但我们起码可以奉献才智和勤劳。

也许，我们做不到为国立大功建大业，但我们起码可以添砖加瓦。