高校体育选项教学流于形式_风闻

      当前普通高校体育教学一般采用选项教学模式，学生自主选择教师、体育项目、上课时间（三自主）。再我的印象中这种模式在2000年后大面积引入高校。对这种模式学生和老师也比较喜欢，学生可以选择自己喜欢的项目，老师也可以充分发挥自己的体育专长。

       最初学生选择一个项目要进行两学年四个学期的学习，部分学生上完课后项目技能和水平可以发生较大的提升。后来改为一个项目学习一学年两个学期，学生学习效果大打折扣，但也还好，只要认真教和学学生还是可以掌握基本的技能并从事简单的项目比赛。最近部分高校改为一个项目学习一个学期，下一个学期再重新选项学习，好处是学生接触的项目更多了。坏处是这种课程调整对单个项目教学产生了比较大的影响。首先，单个项目课时压缩导致学生很难掌握项目的基本技能，甚至都还没了解所选项目就匆匆而过。其次，对教师而言一定程度上限制了教师教学能力的发挥，有些好的、需要一定时间才能显示效果的教学方法不能延续。

      与此相对应的是体质测试在高校学生体育学习中的重要性增加，许多高校把体质测试与毕业证挂钩，纷纷成立相关的大学生体质测试部门或者测试小组。多年来学生体质不断下降，各教育部门一直呼吁要提高学生身体素质，高校这么做也是相应上级部门的要求。由于对学生身体素质的重视，体育课中身体素质练习的比重慢慢地增加，并且提出在体育专项教学之外加入与体测相关田径项目教学。部分高校行动迅速，已经取消大一第一学年选项教学，专门强调体测相关项目田径教学与练习。给我的第一感觉是体育教学又回到原点。

       学生体质下降并不只在大学阶段产生，大学强化学生的体质测试也是无奈之举。体育项目教学是体育教学的高级形式，和提高学生体质并不矛盾。