今天我们该怎么当父亲_风闻

近期有两件关于未成年人的事令人痛心。

6月17日下午，对新城控股原董事长王振华猥亵女童案，上海普陀区人民法院作出一审宣判，以猥亵儿童罪分别判处被告人王振华有期徒刑5年，被告人周燕芬有期徒刑4年。6月18日，受害女童代理人计时俊在接受中国新闻周刊采访时透露，王振华的律师除了要求法庭对王振华做无罪释放外，还表示要恢复王的上海市政协委员、全国劳动劳模等所有荣誉。计时俊说：“也就是说，陈有西和李肖霖要为王振华彻底平反。”

而已被造成阴道撕裂伤的受害女孩，如今只要一听到“上海”这两个字，她就要哭，典型的创伤后应急心理障碍泛化。检察院曾帮忙付钱，请上海心理医生进行辅导，希望她忘掉这件事，但女孩表示死也不去，也不愿回应那件事。从2019年9月到现在，女孩成绩一落千丈，从全班前10名变成倒数几名。老师并不知发生了什么事，在课堂上问她问题，均是答非所问，稍微批评孩子一句，她就眼泪汪汪。

    另一件事是6月4日，常州金坛区河滨小学读五年级的缪可馨，从四楼一跃而下，将生命定格在了11岁。据澎湃新闻17日报道称，涉事教师袁灯美承认去年曾掌掴女孩，官方也证实教师存在办辅导班、体罚及收红包等行为。

女孩的父亲缪先生说：“可馨在三年级就报了作文补习班，那个班的教学效果还不错，女儿也很喜欢那个老师，不可能退出来再报袁老师的补习班。从那以后，女儿三天两头被针对，还被袁老师打过三巴掌。”女孩死前作文被老师批评，其父觉得老师要为女儿的身亡负责。

另有袁老师多年前的学生冯弘玮实名举报：作为有幸被她教过的学生，我觉得有必要站出来！我曾用名冯旺，现用名冯弘玮，手机号码XXXXX707。2005年，我在河滨小学读4年级，（袁）刚从乡下调上来教我们语文，她多次向家长暗示收排位费（给钱就往前面坐）。我没有交排位费，就和梅香（女生）被调到最后排座。

作为一名父亲，我们忧心孩子遇到伤害，我们需要为孩子做好预防或疗治伤害，我们需要学习更多的社会学、心理学甚至法律等知识，愿更多父亲携手推进社会的进步与少数教师人格的丰赡。以下从三个方面做些社会学、心理学意义上的分析。

一、权力的结构失衡与行为失范

在社会权力主要构件中，主要有政权、经济权，以及思想、信息控制权，简言之即官、资、学三体系。如果三者不能被有效制度切割与监督制衡，那么掌握权力的主体大概率会逐步堕落，依靠道德力量防止权力滥用的制度是脆弱的，只有依靠刚性、客观的制度这一外部力量，这才能有效防止权力主体反仆为主。

在中国传统文化中，这三者一直是浑然一体的，三者构建了一个严密而沉闷的系统，带着民族国家在周期律里面打转转。政治、经济、文化三者构建的层级化超稳定结构，初期发展迅速，中期中下层生活开始走向艰难，后期烽火遍野，体系崩溃。对于普通人而言，山高皇帝远，真正影响人活下去的总是官僚、地主、知识分子等，这些人掌握了一切资源，就变身为碎片化的皇权、思想礼法权化身。

现代社会，经济基础决定上层建筑越来越明显。在人们掌握的经济资源差别越来越大后，能够参与制定与修改法律的政资高层越来越多，参政议政的工农比例越来越萎缩，某些法律的修定对普通人越来越不利。在王振华猥亵案中，如果不是掌握巨量资本和政治资源，能够随意调动律法界人士服务，与普通人掌握的权力有天壤之别，王是绝对不可能做出猥亵9岁女孩这种事的。在人们经济权相差无几，强奸罪要判死刑，作风不正可能要掉官帽子的时代，这种事很难发生。

在学校这种特殊的小社会里，长期的单向权力施加，教师是孩子们心里的王。因为缺乏制衡力量的出现与良性监督，在学校内部竞争、外在环境影响下，部分教师会对自己看不惯的孩子进行不良对待，软暴力广泛存在于师生关系中。曾与多位教师交流过，高中教师有人认识到自己长期与社会脱节，思想总是单向传输，特别容易自高自大，遇事喜欢坚持己见，缺乏反思与改良的勇气与能力。而少数小学教师，因为思维固化，在自己熟悉的领域，教师一般很是强势。

我的儿子上小学时因为五音不全，上课喜欢看书、自言自语，曾经被音乐老师多次羞辱，上课逼他唱“我是女生”，老师还因和儿子同姓，说自己感到耻辱；数学老师有一次考试后让90分以上的人举手，孩子96分举手后立刻被讽刺：“就你也能考90分以上？”经历这些事时他曾经闷在心里不言语，直到有一天他的数学老师晚上家访，我把老师送回家后，回到家他就气鼓鼓地告诉我这些。

今天看到一则消息，这位学校领导做得更过分。2019年10月至11月，常州市高级职业技术学校安排了一批学生给企业“实训”，“实训”结束后，企业向学校支付了4万余元考核奖金，用于支付学生的酬劳。然而，这笔钱始终没到学生手上。今年5月27日，有位王姓同学用别人的手机匿名发信息给校长，小心翼翼询问考核奖金发放一事。结果校长下令全校追查，找到发短信的王姓同学后，进行了一番训斥和恫吓，并以过往表现不佳以及追查过程中态度不配合为理由，给予其警告处分。王姓同学四处申诉举报，在媒体关注下，常州市武进区教育局于近日作出回应，表示学校完全没有追查短信来源的必要，给予学生处分的决定也是错误的，已责令学校撤销处分。

二、伤害的心理疗愈与预防要领

王振华猥亵案的受害女孩，如今听到“上海”两个字就哭，这是典型的创伤后应急心理障碍迁移泛化。受过心理创伤的孩子，创伤疗愈是非常麻烦的。找专业人员治疗，孩子不一定配合，家长自己想办法处理，则必须掌握必要的正确知识与适切的治疗方法，还需要很长的治疗周期。

我们先来看看美国心理学家，行为主义心理学的创始人约翰·华生(John Broadus Watson）的小阿尔伯特实验。1920年，华生和他的助手雷纳设计和实施了这项著名的实验，被试是9个月大的健康孤儿——阿尔伯特。在实验之前，阿尔伯特对白鼠、兔子、毛绒面具等物品一点也不恐惧。展示面具等物品的同时，实验者用锤子敲击长铁棍，艾尔伯特被突发巨响吓得哭喊起来。

当他11个月大的时候，实验者让艾尔伯特玩弄一只白鼠，他对白鼠很感兴趣，试图去触摸它。这时，实验者在他身边再次猛地敲击铁棍，孩子被吓得跌倒在地。当大白鼠和巨响7次配对之后，艾尔伯特对白鼠和兔子等类似动物、毛绒玩具都产生了恐惧。呈现白鼠等物品这一刺激与恐惧情绪间形成了条件反射。

后来有心理学家研究了这类现象的治愈大致办法是用类似的环境和实验设施，只是将不良刺激换成安全、美好的体验，就可以逐步进行心理伤害脱敏。当然针对不同程度和类型的伤害,疗愈方法也是不一样的,已经被证实有效的创伤后应激障碍心理治疗包括：

其一，认知行为矫正疗法：甄别思维方式中的问题，进行正确归因。比如：本人侄女曾经在1月底失去了父亲，她把原因归咎于自己没有及时告诉他治疗新冠肺炎费用国家财政负担。认知疗法：我用武汉医院当初的视频，网络的消息等扭转了这种想法，告诉她“这并不是你的错，跟你完全没关系”。

    其二，暴露疗法：调查清楚灾难中心理上印刻了哪些引起恐惧的想法、感受和场景。在治疗过程中，在安全可控的环境下，教会受害者正视并控制恐惧，逐步脱敏恐惧回忆。这个方法即使不到两岁的孩子也是适用的，可以参见我的《跳跳猪里蹦出的三堂育儿课》一文。

其三，系统脱敏疗法：治疗者引导患者首先回忆较为轻微的创伤性记忆、事务、人物和场景，创造舒适环境，并教患者运用肌肉、肢体和呼吸的渐进放松法调节情绪，缓解身心对于这些创伤性记忆的反应。在一定周期后，治疗师引导患者逐步回忆那些强烈的创伤性经历，并让患者使用放松术调节身体和心理的反应。 

其四，小组治疗：与有类似经历的组员或者亲人分享经历，加深相互理解，讲述自己的故事和感受，互相鼓励走出过往，讨论如何面对现实，走向美好未来。 

当然爱孩子最好的办法，就是将可能产生的伤害扼杀在萌芽中。缪可馨的悲剧，其实前期是有解决的空间的。曾在媒体上看到一位家长讲到几个案例：

自己女儿的好友冒犯了老师，严重到被停课，最后孩子妈妈给老师发了1000元红包，这件事才解决。这位家长认为有权力结构的环境中，冒犯都有代价，你既然选择了冒犯，这1000元就是这个行为的代价，别纠结高尚形象的老师为什么会私下收钱，应该考虑的是如何降低冒犯行为的代价。这个家长的女儿上学乘车，被摸了屁股，她妈妈责备她是不是只顾看手机了，孩子郁闷找父亲，父亲说你长得太喜人，可能让一些自控力差的人情不自禁了。你当时可以有很多选择，譬如你可以一个耳光，立即报警，给他教训，当然你需要付出一点麻烦的代价，当然你也可以瞪他一眼，提示你正在做错事，给他一个改过的机会。

在袁老师针对缪可馨的事件中，**家长特别是父亲要大度，应该及时安慰孩子，并且帮孩子消除师生矛盾，譬如给老师发红包（留下证据），但我不去你的作文培训班。**师德不良的老师，一定会得罪很多家长同时留下不少证据，如果哪天时机成熟，就用法律把这种人彻底送进深渊吧。

另外如果家里有女儿，一定要尽早告知孩子什么是性侵犯行为，否则如果不幸闹出了大问题父母才发现，那就是后悔莫及，如果父母遇事大发雷霆，责问孩子为什么不早说，骂孩子又蠢又贱，孩子就会觉得这种行为非常肮脏，自己也是垃圾，人格上完全否定自我，最终导致重度抑郁症和自杀也是有可能的。

三、积极参与权力制衡与思想改良

现代社会，你不关心平权与改良，权力就会压迫你的生活与空间。而没有抗争与制衡，就没有平等与尊重，没有参与和协商，就没有社会的改良。

美国“2l世纪社会学之父”查尔斯·蒂利(Charles Tilly，1929-2008)，曾在多部作品中谈到了抗争政治。他在《抗争政治》解释了抗争政治的发生过程,主要包括动员的过程、认同的过程以及抗争规模转变的过程。蒂利认为以组织和动员为核心的集体行动，与制度化的非抗议政治同样是推动结构变迁的主要动力之一，他还指出了抗议政治对制度化政治的促进，对社会变迁的推动。

在约束权力的法律的制定与修订中，有权力参与的精英代表很多时候和普通人立场不一，不少处在高层者会想办法给自己的阶层留出更多的自由空间。而知识群体和媒体为了名利和流量，一般会讲良心站在大众一边，这些都是可以团结合作的力量。在该发出声音的时候，成年人应该及时积极发出自己的声音，今年《外国人永居条例征求意见稿》发布的时候，很多个体化的自媒体和学者就提出了不少好的意见。而思想的传播永远都是引领潮流的开端，认同者规模变大制衡一些政经权力就有了力量。提出异见，协商与认知求同是一切改善的必要路径。我以学校教师惩戒权的赋权与监管为例来做些说明。

每个学校都建有家长委员会，家委会在和教师对接之外，其实完全可以通过独立于老师之外的群收集统一意见，发动家长参与讨论一些重要问题，形成对孩子和教师的双向良好约束。我支持教师有惩戒权，但我反对体罚与语言等软暴力，而这个问题的关键是细化条例甄别适度惩戒与体罚，那些处罚绝对不可以有，哪些惩罚可以有但要约束处罚力度，那些行为是学生的行为禁区必须杜绝。多数家长意见统一了就可以和学校对接，这样的制衡结构对双方都有约束。    

最后，祝各位当一个有能力和爱心的好父亲，并推荐一个正规的平台——全国安全教育平台。但我要提醒教师和家长，在使用该平台时要注意过程落实。譬如有的学校让一二年级小学生做安全知识测验，小朋友字都认不全，意思也不懂，结果要么是班主任加班加点代替，要么全都是家长瞎做。再譬如关于防毒品知识的学习和测试，高中学生中也有不少家长代替做，这就让测试失去了意义。