孩子大二了，我能看到我们的教育教学水平进步很大，但主要问题是不能因材施教_风闻

禾火你离实际的教学太远，现在的教育，不管是1-9年级，高中，大学，老师们还是很注重对学生的引导，并不是什么都灌输。对于灌输的感觉往往是因为现在升学的压力造成的表面现象，如果你是学生的家长，看看自己孩子的作业，应该能明白。

从教学内容来说，科学的结果是有必要“灌输”给学生的，要使学生有正确的三观，有正确认识世界的认识基础，而不能让学生自己去探索认识基础，那样能走上正确道路的学生数量只能靠概率了。同时灌输正确的三观避免出现疯狂相信“地平说”，信仰邪教等极端现象出现，没有合理的灌输是不行的！理工科的基础理论需要合理的灌输，在历史、爱国、政治等方面同样有必要进行合理的灌输。学生们还有很多自由发挥的地方。

美国灌输吗?为什么针对美国现在的情况，其哲学家、政治家看不到资产阶级在美国社会中起到的破坏作用？只说一些在我们看来仅仅是批评表面现象的话语？是他们被灌输了现成的理论，不知创新吗?

回到美美这里，如果认为孩子的模仿是一种创新，一种娱乐，也未尝不可。他的情况我也不很同意这样处理，因为确实有很多老师做不到为人师表，只是把教师当做一个工作，作为教师我也极为反感孩子所模仿的有些教师的不合理行为。但是处理孩子事情和所谓的灌输、教育理念没有什么关系，是社会舆论导向的问题，是职能部门在处理具体事件时的处理方法问题。不要把它们混淆，不要往体制上引。

最后，现在的计算机底层架构是基于日常逻辑的，逻辑不变架构是无法改变的，只能做小修小改。没有理论上的跨越基本上无法突破，这不是东西方人的问题（你可以想想为什么到现在没有第二种计算机底层架构）。现在的突破点基本集中在“量子计算”，这也是我们国家发力的地方。

   先说明一点，我的孩子已经大学二年级了。一路走过来，我对国内教育是有相当了解的。当然，我能看到现在的教育教学水平相对我的那时候进步是很大了，但是，我也能看到各个学校的水平是参差不齐的，我们地区的名校我还是比较认可。可是一般的普通初高中就一言难尽了。

   我们教育的主要问题是不能够因材施教，学校相对重视听话的孩子培养，学习较好的孩子培养。而对于一些有个性，表现出平时比较淘气的孩子，一般采用的是批评处罚的教育方式。当然，这也和中考，高考录取率是相关的，这种选拔性的考试，逼迫孩子们必须从小能够严格的管理自己，训练自己才能达到要求。很自然的，为达到这个要求，孩子的其他天赋，能力便只能牺牲或者忽视掉了。例如，我孩子非常喜欢踢足球，打篮球，玩魔方（实际玩的非常不错，魔方初中时候就能做到2分钟不到还原）但是为了取得好成绩，这些便在我还有学校的引导下放弃了。

   再谈谈钟美美的问题，不谈他模仿的老师怎样，我想和您交流的是我们的教育理念问题。在我看来，这孩子天赋是不错的，所做的事并无不妥，出于爱好也罢，出于孩子搞怪心理也罢，他准确的通过自身的表演，展现了他心目中的一些老师形象。但是他受到了所谓正能量的引导。这种引导导致了他作品的下架，那么他将来进行表演就只能朝向一个被指引的方向去了。问题是，那个方向的角色如果不适合他怎么办。

    三观就是要教会孩子识别美丑，有辨别力，孩子不知道丑有何知道美。孩子对老师形象惟妙惟肖的表演模仿，本身就是一种美。教育局引导他是引导的什么样三观呢。。。。如果只是这孩子一人倒也罢了，教育局怀着这种理念，教育的可是千万的孩子。

    最后，计算机底层架构的逻辑是一样的，人机对话的语言为什么我们就不能进行创造。俄罗斯很早就进行过三进制而没有采用目前流行的二进制进行过推演。虽然俄罗斯并不成功，但起码他们这么想了，这么去做过。我确实不知道我们有人这么向其他方向想过没有，我耽心的是这样教育出来的孩子，恐怕他们连想都不敢去想。

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