上纽大创校校长卸任，探索中外合作办学10年，他说“知道自己要什么最重要”_风闻

**编者按：**几天前，在位于上海纽约大学的第四届本科生毕业典礼上，创校校长俞立中宣布了他将于6月1日正式退休离任的消息。

作为中国第一所具有独立法人资格的中美合办大学，从创办之初，俞立中就已加入，这所大学不论对他，还是对上海高等教育届而言，都有着不一样的意义。

2020年开年，突如其来的疫情让跨国流动、国际关系受到了明显冲击，在一个时局多变的“后疫情”时代，很多原本计划留学的家庭，陷入了深深的忧虑。

对于那些仍在犹豫是否尝试海外教育，又在中国体系内徘徊的家庭，中外合作办学这种既能接受国际化教育、获得与海外院校同步的课程与资源，又能暂时不离开中国的模式，不失为一项值得考虑的热门选择。

今日推送精英说采访俞立中校长的一篇文章，一起来了解上海纽约大学的“前世今生”。

视频来源：精英说作为国内第一所中美合作创办的国际化大学，上海纽约大学的诞生脱胎于两种不同文化、不同教育体制和不同国家制度之下。如今，这个只有一栋教学楼的“垂直”校园，正致力于培养“具有全球视野的国际化创新人才”，建设为一所跨文化、涵盖文理工学科的研究型世界一流大学。

这座具有划时代意义的校园，它向目标前进的每一步，无疑都充满了全中国焦灼的目光。

而与外界的焦虑观望不同，在上海纽约大学的校长办公室，首任校长俞立中则在从容不迫的举止中，显得温和而谦逊。

我们的对话就从社会最关心的，上纽大第一批毕业生开始…

上纽大的第一批毕业生，如今怎样了？

当时间倒退回2017年的5月28日，这是上海纽约大学第一批“拓荒者”--261名本科毕业生参加毕业典礼的日子。

在上纽大这片试验田，第一批毕业生们感受着纽约大学****全球教育体系与多元文化融合办学的氛围，经历了大量考验综合能力的实习，与自主学习的教学模式。

全新设置的课程、不同文化背景间的相处，让这栋位于陆家嘴世纪大道1555号的15层大楼里充满了碰撞与挑战。如今五年过去了，第一届近300名学生，他们都怎样了呢？

根据上海纽约大学在2018年1月公布的数据，首届本科毕业生共261人，其中141名中国毕业生的就业率与雇主满意度均达到100%。 在人际沟通能力、学习成绩、表达能力、跨文化交流能力和积极主动性等人才素质指标层面，上纽大毕业生表现优异。

在141名中国学生中，选择出国（境）留学的72人（占比51.06%），选择就业69人（48.94%），在中国就业的平均年薪达11.8万元。

资料来源：上海纽约大学首届毕业生就业质量报告

制图：上海纽约大学

在选择继续深造的毕业生中，有49人被USNEWS世界大学排名前50位的大学录取，占出国（境）留学总人数的68%。在全球范围内，从美国的常青藤校到英国的伦敦政经、帝国理工，都遍布着他们的身影。

资料来源：上海纽约大学首届毕业生就业质量报告

制图：上海纽约大学

在2017年夏天的毕业典礼致辞上，俞立中形容第一届毕业生为“不安现状，愿意接受挑战，选择与众不同路径，愿意尝试全新教学模式的探路者”。而现如今，这群毕业生已经用傲人的成绩，向外界证明了上纽大的价值。

面对这份亮眼的成绩单，俞立中除了欣喜于上纽大的学生得到了社会普遍的认可，还有一件事更让他感到欣慰，那就是经过四年的大学教育，“我们的学生是真正懂得怎么去选择自己的人生，选择自己的未来。”

资料来源：上海纽约大学首届毕业生就业质量报告

制图：上海纽约大学

这句话的背后，源于俞立中从社交网络到茶余饭后的闲谈，对261名学生事无巨细的了解。

从最初的BBS论坛，一直到人人网、微博和微信，俞立中一直在探索着更好的渠道与学生沟通、了解他们的想法。早已过了花甲之年的他，还成为了上海市第一位开通微博实名认证的校长，积累了153万的粉丝量。

这位被学生评价为“最有魅力”的校长，不仅把校长办公室设在教室隔壁，连手机都几乎加满了所有第一届学生的微信。

媒体记者为俞立中绘制的卡通形象

访谈中，俞立中能够准确说出很多学生的名字，知晓他们的学业情况、毕业后的打算或是国外交流回来的变化…哪怕回忆起学生在入学面试时的表现，俞立中都能历历在目。

“有两个学生一个是华师大二附中的学生会主席，一个是苏州星海中学的学生会主席，他们在毕业时都收到了不少Offer，但他们拒绝了，而是选择去一个NGO组织，因为觉得那个更有挑战”。

在俞立中的学生中，还有一位学生收到了哈佛大学、哥伦比亚大学和卡内基梅隆大学等名校的录取通知，但最终没有选择哈佛大学，而是去了专业排名更高的卡内基梅隆大学。

一名来自宁波的学生也让俞立中记忆深刻。在一次午餐间，这位学生告诉校长自己拒绝了某四大会计师事务所的offer，而是“想要选择一个自己真正喜欢的，并且在将来有更好发展空间，对自己有更大影响的工作”。

当时，俞立中没有继续追问，却在几个星期后真格基金上海办公室的挂牌仪式上，再次见到了这位同学。(注：真格基金是由徐小平、王强和红杉资本在2011年联合创立的天使投资基金公司)

原来，上海办公室的经理非常肯定这位学生的能力和想法，并邀请他加入上海办公室，成为团队中仅有的三名工作人员。

对于上纽大的学生，俞立中期望他们“有自己很好的想法，有创新力，敢于挑战，能够对传统的或者大家都已经认同的接受的一些事物，能够提出他的一些新的想法”，现如今这些期许正一步步实现。

图片来源：上海纽约大学

正是在观察第一届毕业生对读研和就业选择的过程中，俞立中看到自己的学生们并不仅“满足于找到一个好工作”，而是“真正明白了人生是怎么回事情，知道怎么去选择自己人生的目标，如何去实现自己的目标”。

做教育界的“鲶鱼”

作为中美合作教育交流历史性标志，上纽大的诞生令人瞩目。它既是纽约大学全球教育体系的一部分，也是中国高等教育多元化发展的一次尝试，由此肩负着独一无二的双重身份。

回忆起上纽大建校的渊源，那时的俞立中还是华东师范大学校长。

2009年前后，当中美双方开始讨论筹建学校时，两方一致认为：在全球化时代，高等教育不应该建立在单一文化的基础上，它需要强调多元文化融合。

接受高等教育的学生，要能理解世界的多元化，拥有全球化的视野和胸怀，与不同文化背景的人沟通交流与合作，这是时代对大学人才培养的新要求。

俞立中在上海纽约大学首届毕业典礼上

这样的感悟，与俞立中的成长经历不无关系。出生于1949年的俞立中与新中国同龄，1969年从上海市西中学毕业后，作为知青赶赴黑龙江省长水河农场，经历了十年“上山下乡”的务农岁月。

1978年，俞立中顺利考上华东师范大学并在本科毕业后留校任教，而后被派送到英国利物浦大学攻读博士学位，成为那一年代少有的海归。经历了从教授转型为管理者，俞立中历任上海师范大学校长、华东师范大学校长。

花甲之年，他接过上海纽约大学首任校长的旗帜，迎接人生全新的机遇与挑战。

1978年俞立中在黑龙江省参加全国高考的准考证

图片来源：新华网

在俞立中的生命历程中，十年上山下乡与五年英国留学的经历，给他留下了深刻的烙印，也让他学会站在更多视角，来看待这个多元的世界。“人不应当将自己封闭在一个文化环境里，而是需要发散出去，接受更多不同的东西”。

这样的观念在如今的时代背景下更是如此，当世界的连接越来越密切，大到国家间的利益冲突，小到跨国企业内部的相处交流，在每一个矛盾产生的当下，如何看待这个复杂的世界，是否擅于跨文化间的交流与合作，显得尤为关键。

俞立中在英国利物浦大学求学

“往往人都习惯于站在自己的文化视角上去思考问题，而不愿去理解不同的文化”。

只有具备了全球化的开阔视野和知识面，才能够在不同文化环境中提出自己思辨性的思考，并最终“从不同视角去思考问题，并用批判性的思维将观点表达出来”。

图片来源：上海纽约大学



我们要找“知道自己要什么的学生”

“传统教育模式最大的问题是，学生没有自己的想法”，因而对于人才的选拔和人才的培养，俞立中校长提出了一个不同于传统理念的标准：

“优秀且适合”

对于这五个词的界定，俞立中有自己的解释。首先，面对有意选择上海纽约大学的学生，俞立中会问他们四个问题：

你愿不愿意走一条不一样的，充满挑战的人生道路？你愿不愿意选择一个不一样的学习模式？你愿不愿意建立中国和世界的纽带？你能不能在较短的时间适应全英语教学环境？

“如果这四个问题都是yes的话，你可以来试试，当然我们还要选拔你，但是至少我觉得这个学校是适合你的。”

与中国传统高校不同的是，上纽大推行自主学习模式。秉持着以学生为中心的理念，上纽大为学生提供了包括海外学习、共享图书馆资源、与顶尖专家学术交流等等世界最一流的学术资源和学习条件。

学校“给了学生充分自由选择的机会，让他们能够在学业过程当中，在学习的过程当中能够真正做自己想做的事情，选择自己想的。”

图片来源：上海纽约大学

但与此同时，面对这样的教学模式，自控能力不够的学生将面临残酷的淘汰。因此，接受学校的理念固然重要，“知道自己要什么”更加珍贵。

对于这一点，俞立中说“真正一个好的教育，它一定是一个很累的教育，但累的过程又是一个享受，又是一种愉快”。

现场问答大放送

Q1

您认为通识教育的核心是什么？

严格讲，我认为是一种思维方式的转变，实际上通识教育的一个核心问题，还是培养学生的思维能力。

现在一些人对所谓通识教育的理解，就是通过接触各种不同的知识，把知识面打开了。但实际上打开知识面，开阔视野只是提供了一个载体，并不是最终要达到的目的。

在这个过程中，你要勇于从不同文化视角和时代背景对各种问题提出自己的想法，发现不合时宜的方面，这是所谓的批判性思维。我觉得这是最重要的，同时能够把自己的一些思考用很好的逻辑表达出来，我想这可能就是通识教育的一个核心。

Q2

上纽大多元文化的价值体现在？

它不仅是培养一批具有全球视野的中国孩子，同时也在培养一批来自不同国家的孩子，以及他们对中国的认识，并建立世界和中国的纽带。

对于其他国家的孩子，他们在中国学习，亲身感受到中国文化，了解了中国的社会环境，了解了中国人，就不会把中国想成是一个空洞的概念，他知道这是一个个鲜活的不同个体组成的国家。

接触到这个社会发展的活力在什么地方，我们的文化的根基在什么地方，就会对中国有更加深度的了解，这也是他们对中国产生感情，愿意和中国建立纽带的一个基础。

所以尽管人文交流的过程很艰苦，有许多问题需要去探索，但它是有价值的。它的价值不是简单学校层面的价值，甚至高于国家层面。

我相信如果我们能够有这样的视角去看一所学校的发展，来体现多元文化环境里的成长，那它的价值是人类的。

Q3

培养全球视野学生，学校提供哪些支持？

这里给了学生充分自由选择的机会，让他们能够在学业过程当中，真正做自己想做的事情。

在这里，所有的选择权都是学生的，学校的责任就是提供机会。

这首先是专业选择。进学校后，学生在二年级结束前不需要明确自己的专业。同时，大学很少有必修课，只有必修的板块，你需要保证不同模块里边选几门课。所以课程选择权也是自己的。

其次到哪里去学习由学生自己决定。你可以在上海学习，同时我们有两个学期，和寒暑假短学期，学生可以选择在纽约大学遍布全球的14个教学点去选课学习。

另外在一年级的暑假，学生可以申请科研经费。也就是说大学一年级的学生就可以进入到科研系列里边，既可以跟老师一起做项目，也可以自己设计项目来做。

所以我们每年都有一些学生会去参加一些什么国际大赛，因为他们都在搞科研，他有自己的成果。

Q4

上纽大如何选拔中国学生？

因为这是一所中外合作举办大学，它要得到教育部的正式批准。教育部很明确地说，所有的中国籍的学生必须参加高考。所以高考对我们中国籍的学生来讲，这是必须要过的一个关。

但同时，我们没有把高考作为选拔学生的一个最基本的通道，我们觉得需要跳出这么一个模式，不能够通过高考成绩排名简单地选拔适合的学生。

那么我们是怎么做的呢？实际上分了三个环节，第一个环节学生同样要填写通用申请表，同时把中学的学业情况寄到我们学校。我们会根据学生的中学表现、学习成绩、学校情况，同时结合他的通用申请表所表达的想法，来确定一部分的学生来参加我们校园的活动。

所有进入到校园活动的学生，会分成四批到五批，每一批大概一百多个学生，来进行我们的校园日活动。帮助学生参观学校，了解学校的情况。

在校园日活动上，我们会安排二三十个老师和学生一起参加模拟课堂的教学，主要是让学生体验上海纽约大学的教学。同时老师也能在课堂考察学生的素质，这是了解学生的价值观、世界观和人生观的一个很重要的方面。我们要选择那些有积极的人生态度和价值取向的这样的一个学生。这是一个蛮重要的环节。

这个校园日活动对学生的影响非常大，而且在校园日的活动上，学生会感到自己在整个活动的过程当中是被尊重的，是放在一个核心的位置上面，他们成为一个活动的主体和中心。

在活动结束的时候，老师们坐在一起，交流和综合每个学生的评价，确定一批学生进入A档，即条件录取；还确定一批学生进入B档，即候补。

在第三个环节，A档学生的高考成绩只要达到本省一本线，我们就会录取。中国籍学生必须参加高考并高于一本线，这是教育部的最基本要求。B档学生在高考成绩出来后，我们会结合高中学业和校园日活动评价，从中选一批学生录取。

通过这三个环节，我们希望能够选择优秀且适合我们的学生。

本文版权归精英说所有

作者： 小林君，精英说作者，用心码字。精英说是全球精英、留学生的聚集地。

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