教师，教育与地区稳定及国家安全_风闻

我并非历史科班出身，只是结合自己所观察和所想，谈谈看法。一些事情总是可以启发我的联想思维，我简单分享一些吧。

首先是香港发生的事情。我研习历史，也在为成为合格的历史而努力。香港刺疼我们的事情很多，让我瞩目的是前几天，香港历史教科书和历史教育的问题。历史教育的目的是什么？是单纯的记忆时间人物和地点吗？不是！历史教育起码的追求应当是在强化学生人文素养的同时，培养学生对国家历史的认同，进而对国家具有认同感！我认为这一点至关重要！所谓教育是百年大计正在于此！

经常有人说，现在的学科里，理科更加有前途，也更加火热，因为这个时代科学技术飞速发展改变着我们的生活，这一切我们都有切身的感受。

那么，文科会带来什么？或者是能带来什么？

我本身不喜欢文理科的绝对对立，我反而很喜欢陈平大佬的跨学科的复杂学科。

但是，如果想分开来讲，我个人认为，在某种程度上，理科追求物质的现代化，文科就应该追求人的精神的现代化，当然这只是某种程度上的表述，并非绝对对立的教条。

曾经我和人交流的时候，谈到现代化。一位朋友说她去德国留学，在沙特转机的时候，看到了沙特的基础设施很棒，他认为沙特是一个很现代化的国家。

是么？我个人不这么觉得。沙特阿拉伯靠石油起家，其富有是人尽皆知的，那些富豪王子的名头，甚至被用来诈骗。然而沙特够现代化嘛？沙特仍然是君主制国家，女人任然是男人的附属品，搜一搜沙特的新闻，其王室，其统治阶级的行为会让人觉得0202年依旧是封建时代。

然而，不是吗？

沙特，确实是一个在基础设施，在物质上很现代化的国家，然而在精神上，他似乎还不够格。

我才疏学浅，无意去定义什么的现代化，当然我也没那个本事。但只是不是沙特那样。

如何现代化？如何精神物质两把？我认为一切都应该从教育中来。

教师关乎教育质量，教育关乎国家稳定，发展和安全。

试问，香港式的历史教学，能培养多少中国香港人，又会培养多少“勇武”？

试问，台湾的历史教学，再过几年，还有多少中国台湾人？

正如上述两问，正如科技没有国界，但是科学家有。教育可以被操纵，一到这些地方彻底去中国化，同胞这个词，还能叫出口吗？

这是近的问题，那么远的呢？

想想我们的新疆，想想我们的西藏，宗教与民族问题纠缠在一起，是多大的麻烦。这也是为什么这几年，国家花费巨大的精力，在新疆开办职业学校，这是为了他们人的现代化，也是为了国家的认同。这个做法让欧美势力诟病不止，这恰恰证明，我们做的是对的。让他们夸我们的事，有一说一，最好慎重。

我身处云南，这里也有很多少数民族同胞，我所担心的是，这些同胞一旦受人挑唆，又缺乏对国家的认同，那么就会是可怕的事情。

这是不是太危言耸听了？敌人对付我们的手段，他想到我们要想，他没想到的我们也要想。

毕竟狭隘的民族观念在西方的渲染下，可以说是天下皆知。民族一旦脱离文化观念走向政治，后患无穷。

在认识上，必须摆脱狭隘的民族观念，尤其是是大汉族主义。从宏观看某些问题，应当用文化共同体，文明共同体去代替民族观念，毕竟我们是文明型的国家，而不是民族型的国家。

说一些具体的事情

少数民族加分政策，其本义，就是鼓励少数民族同胞接受教育，加速他们的现代化！毕竟观念的转变是困难的，毕竟我们有一些地区在建国前仍是奴隶社会和半奴隶社会。

加分政策，不能改变教育资源不均，甚至是落后的问题。

我本人不是少数民族，但是属于边疆汉族，高考加二十分。

我享受了加分政策的同学们，上本科的也不在多数。

我们班60余同学，出省读书可能就我一个。

我大学生，遍寻云南老乡会，几百人的老乡会少数民族老乡可能不过个位数。

即使有了加分政策，不强化地方的教育水平，短期来看可能是社会问题，长期来看，就可能是安全与社会稳定的问题。

如今，国际局势已经出现了百年未有之大变局，如何在波涛汹涌中让中国不翻船，我认为教育是事关根本的。

所幸，国家没有松懈，教师改革，学校改革，教育制度改革，这一切都是有利的。

但是，真正的胜利，是在广大人民群众的理念中，贯彻教育对个人的重要性，对国家的重要性。