这份“负面清单”，为何一出台就遭到群嘲（1）_风闻

5月6日，教育部发布了《义务教育六科超标超前培训负面清单（试行）》，严厉限制校外义务教育辅导机构辅导语数外理化生六门课的范围。很快，便有嘲讽该政策的段子在网上流传，其内容不外乎是中小学生早就学了超前的知识，却完美避开“负面清单”。

很明显，这样的段子在网络上流传，反映出在群众眼里，教育部搞学科教育的某些领导既不懂学科、也不懂教育。这背后更为本质的问题是，群众对于教育部门（包括中央和地方）的工作日益不满。不满的原因概括起来有以下两点：

1.2018年贸易战以来，特别是2019年香港修例风波和新冠肺炎疫情爆发以来，中国人忽然普遍认识到中国当前的体制相比以美国为代表的西方世界有巨大的优势，包括在教育、司法、治安、医疗、经济等。互联网的发展，助推了又一次中国人开眼看世界的浪潮。具体到教育领域，美国义务教育质量的两极分化，日本“快乐教育”教出“平成肥宅”，以及香港教育教出具有分裂思想的暴民，无一不在反衬中国内地义务教育制度的优越性。在这样的前提下，教育行政部门任何一次被认为向西方所谓“素质教育”、“快乐教育”的改革，都会引起各界尤其是教育界、科技界的强烈抵制。

2.教育领域的公平性和治理水平正在丧失信任。相信很多人还记得去年10月的一篇网文《南京家长已疯》：南京市大搞突击检查，严查义务教育学校“超前教学”现象，甚至疯狂到禁止考试，禁止一切补课，禁止公布分数，禁止按成绩分班，禁止使用市场教材讲解知识和布置作业，禁止下午3点后放学，还要翻找学生书包，检查有没有违禁习题册和辅导资料……这些被广泛批评为“制造学渣”的做法，制造了大规模恐慌，并把教育行政部门放在了人民群众的对立面。另一方面，教育行政部门企图消灭义务教育学校之间的区别、打压学区房等表面上“促进教育公平”的政策，反而使得教育越来越不公平，学区房价格反而上扬。如果认真执行“负面清单”，群众有理由相信，教育部门一定会根据个人利益选择性执法。

以上内容是总的介绍，接下来笔者将对上面两点作详细的分析。

（未完待续）