建言新冠“疫”期线上、线下教与学_风闻

——写在学校为何时开学为难时

【多地学校为何时开学为难……；是否可以进一步完善网络线上教学、线上与线下结合开展教学，提高教与学的效果？此拟抛砖引玉，建言几句……】

（一）

近来，有多地开学再次被叫停，也见多地学校为何时开学在为难。应该说，这些为难和担忧是理所当然的。

在全球疫情没有好转，外输入病例接连不断，无症状感染者时有发生的现实之下，开学的风险显而易见。即便本省、本地多日无疫情，但外来输入、病毒潜伏期长短有变、无症状感染者的存在，使得疫情可能“来无影”。

学校和师生们可能在开学时是完全无虞，但回到家里后，他们将跟上班的家人有着亲密的接触，而家人与社会有千丝万缕的联系，社会、家庭对学校疫情安全的隐患，就可能无时不在。而在新冠病毒极高的传染性和隐匿性之下，一旦有失，如果一“沾”即“染”，那百里堤防可能毁于一穴！

而一所学校，可是几百、几千人较密集的处于同一空间，互相直接、间接的接触，教师授课还必须面对学生说话，学生还必须较密集的处于一室听讲、问答、讨论、对话，病毒通过空气传播的可能性和几率，其实可能比一般复工的企业，要高得多！

一方面，长期不开学，要不同程度的影响教学；一方面从防疫的大局出发，从学校人员接触的特点看，开学确是风险不小。怎么办？

（二）

这里以为，完善线上教学、结合互联网线上与线下，尽可能提高教与学的效果，也是一个重要选项。

这里结合个人以往教学和现在也有所参与的后代教育的实践，依目前我国网络线上教育的条件，拟抛砖引玉，提几点不成熟建议，但愿能有一定参考价值。

是否可以选用、综合使用如下一些方法，展开线上和线下及两者结合的教学？

——线上录像授课。这种传授知识的方式，虽然与面授不同，有其“短”，但也有其“长”：可以重播、再看，可免“稍纵即逝”，授课的内容，也可能更为精粹。

——线上直播式实时教学。在必要时、对必要的教学内容（低年级可在家长在家时，在旁督促），以实时全班在线方式，进行集中、有现场提问、检测的教学。这可以使教学有群体互动、互相激励与实时检验的效果和作用。

——线上实时布置和交作业，限时拍图交书面作业（教师批改后告知结果）。这样，可以有近似课堂作业的督促和检验效果。

——分组乃至个别一对一的直播对话式互动教学。对部分教学难点或一时对教学内容理解有困难者，必要时分组乃至一对一，网上对话，解难。（原从事校外、课外辅导的辅助教学单位，也可就教学内容中的难点，开展对学生的网上一对一辅导、解难。）

——线上与线下结合，开展教学。减少学生、老师的到校接触时间，以减少人员密度和密集接触的频度，而减少可能的感染风险。例如，可以线上授课为主，并安排学生线下轮番到校（每周、每个班级分两组，各到校一两次），做线下的现场（人员密度减低一半）学习难点解读辅导和教学检测。

……以上方式，仅为举例，实属“抛砖引玉”。相关的方式、方法，应该可以结合各地、各校、各专业、各年级教学的实际，有所选取、有所摸索、创新。

应该说，如果切实利用好师生、家长乃至社会各方面的优长、条件，充分发挥线上和线下教学的特点和优长，对原已有学校教学和校外辅导条件、方式扬长避短，是可能有效的保证教学效果的。

或许要说，现在，我们是为防疫而不得已，在线上、线下结合，摸索较好、更好的教学途径、模式、方法（也可以说，这是因为新冠病毒的高隐匿性、传染性，出于无奈之举）。但是，也有可能就此，开拓出结合现代互联网等现代化条件的，新的乃至是更好的教学途径、模式和方法。

陶文庆（文磬）

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