英国为什么衰落？_风闻

农村生产力，城市生产力和战争生产力是一个国家横切面来讲。接下来我们从时间角度来看生产力：分为可持续生产力和进化生产力。

可持续生产力：主要以农村生产力为主的生产力，城市生产力中服务业也是可持续生产力。农村生产力发展就是明显可持续生产力，只不过技术反哺农业生产，让农村生产力提高，农村生产力可以有更多发展机会。可持续生产力发展，有两种路线，美国为首大农场，把人口赶到城市，东亚为主，保留农村人口，尽量提高生产力，土地不集约化发展。

进化生产力：主要科学技术是第一生产力。特别工业化相关的生产力，生产力不断进化。新的产业随着生产力发展不断产生。

德国的崛起就是进化生产力发展最好体现。

1810年洪堡大学就是德国决心进化生产力发展体现。腓特烈二世把弟弟宫殿作为大学教学大楼。1810年后德国慢慢普及教育和工匠教育，德国是最早大规模普及教育国家。德国统一后，政府颁布了一系列教育法令，实行强迫义务教育制。服兵役和受教育成为公民的两项基本义务。70年代德国完成了近代教育革命，德意志整个民族的文化素养大为改善。全德的文盲率, 1841年是9.3%,1865年是5.52%,1881年为2.38%, 1895年降至0.33%。学龄前儿童的入学率在60年代已达到百分之百。

德国还十分重视技术教育，大力发展工科大学, 1898年，德国9所工科大学在校生超过万人。政府还十分重视职业教育,1900年仅普鲁士就有工业补习学校1070所，还规定18岁以下青少年必须进补习学校学习。

在高等教育方面，教学与科研、基础训练与专业训练相结合以及倡导学术自由的原则，已成为高等教育办学的普遍模式。还在大学和高等技术学校扩建教学和研究机构，使大学成为教学和科研的园地。一些大学还成为某一专业研究的人才基地。基森大学被誉为/化学家的摇篮0，哥廷根大学成为数学家荟萃之地。德国涌现了一批集科学家、工程师和企业家为一体的复合型人才。正是他们的创新成就使德国成为世界第二次工业革命的中心。

德国还注重系统学习英美法等国的工业化先进经验。国家组建了许多科学研究机构，如国立物理研究所(1873年)、国立化工研究所(1877年)和国立机械研究所(1879年)。德国还创建了/威廉皇帝科学促进协会0。皇太子弗里德里希夫妇请西门子到皇宫作电学演讲。1885年俾斯麦50大寿，曾从250万马克国民捐赠中拿出120万用于学位补贴。俾斯麦还鼓励学生去学习世界高新科技。

德国的教育普及程度也相当高。在校学生人数显著增加。1871年至1896年，仅普鲁士的初等学校在校学生人数从390万多人增至523万多人。中等学校的在校学生人数由1885年的24万多人增至1911年的66.4万多人。高校在校学生人数也明显增加。

在德国先进的教育背景下，一批作出开创性贡献的自然科学家涌现出来，如发现无线电波的亨利希#赫茨和发现X光的威廉伦琴等。实用科学研究的代表人物是集工程师、发明家、大企业家于一身的维尔纳西门子，他创立了西门子公司,1886年还创办国立物理技术研究院。著名经济史学家卡洛M奇波拉对此评论说，正是德国人在19世纪下半叶对科学的偏爱使德国工业化比英国和美国工业进展更快。德国科学和教育的昌盛，为第二次工业革命提供了高素质的人力资源和技术条件，是德国后来居上并呈跳跃式发展的基本原因。

德国很早就注重科学技术向生产力转化。19世纪初，洪堡提出了/教学同科学研究相统一的原则，德国大学由单纯教学型逐渐转向教学学术研究型。大型的工业公司都筹建有独立的研究部门。德国注意科学技术与经济的结合，把科学引入生产领域。

德国能够充分利用英国、法国和美国在工业化过程中发展的最新科技成果。德国在统一后更是如此。政府鼓励采用新技术装备煤炭、钢铁等重工业和化学、电气等新兴工业。德国人在吸取最新科技成就的基础上，突出地表现了自己的创造力。19世纪后半期，德国在学习外国先进科技的同时，完成了科学研究向应用方向的转变。

第二次工业革命是以电力的广泛应用为特色的。19世纪60年代，电力取代蒸汽机成为新的动力源。对德国电力贡献最大的是西门子和埃米尔拉特瑙。西门子是迅速把科学技术发明运用于工业的代表人物。1866年，西门子根据法拉第电磁感应原理制造第一架大功率直流发电机，首次把机械能转化为电能。还建造了第一条电车轨道。拉特瑙把爱迪生灯泡专利带到德国。电机制造，输电设备和其他电力设备在德国快速发展。

在19世纪70年代，德国完成内燃机发明和制造，以内燃机为动力运输设备大规模出现。汽车工业，石油开采工业在德国快速崛起。

钢铁工业强大来自于技术创新。德国引进英国脱磷技术，大幅度提高钢铁效率和质量。

德国化学工业大规模采用新技术和新成果。法本公司了解下。

从德国正面例子，我们来看英国：

初等教育

英国初等教育伴随着工人阶级的斗争而发展，为缓和阶级矛盾，英国给予了工人一些受教育的权利。19世纪下半叶，英国基本完成了工业革命，技术革新要求工人受到更多的教育，其他资本主义国家逐渐与英国开展经济竞争，工人运动也日益激烈.1870年，英国政府出台了《初等教育法》（又称《福斯特法案》），进行强迫初等教育，标志着国民初等教育制度正式形成。1876年教育法规定，家长有义务送子女入学。1880年教育法将实施义务教育的年龄定为5—10岁。1891年教育法规定实施免费初等教育。1899年教育法又将义务教育的年龄提高到12岁。1870年后，初等教育发展很快，到1900年，已基本上普及了初等教育。

　　中等教育改革

　　19世纪30年代，伊顿、温彻斯特、圣保罗、威斯敏斯特、查特豪斯、哈罗、拉格比、什鲁斯伯里、泰勒商学会已成为英国著名的九大公学。但公学课程陈旧、教学方法保守、校风堕落弊端十分明显，因此进行了相应改革。到19世纪末，英国中等教育虽然在科学教育思想冲击下有所变化，但古典教育仍占及其重要的地位，发展比较缓慢。

　　高等教育的发展

　　牛津、剑桥由于恪守古典教育的传统，只有上层人士和国教徒才能入学，许多有识之士呼吁改革，因此出现了新大学运动和大学推广运动上。

　　1828年，伦敦大学学院成立，该学院不进行宗教教学，重视自然科学学科，与传统大学截然不同。1829年，国教派成立英王学院除了在宗教教学问题上的分歧外，两所学校开设的课程大多相同。1836年，两校合并为伦敦大学，约有六十所医学院和二十九所普通学院附属于该大学。到19世纪末，它仍属于一种考试机构，学位向所有附属和不附属的学院开放。

第二次工业化革命最主要元素，科学技术人才是最重要。德国早早为第二次工业化革命打好基础。而英国利益集团绑架，受教育权利不开放给中下层民众。虽然英国高端人才还能少量诞生，高端人才比人才少，但中下阶层人才相比德国而言更少。当年英国为海军发展提供充足人才，而面临科技竞争后不能够培养足够科学人才。

19世纪英国对教育选择注定衰落。而其他国家几乎都采用德国教育模式，特别是美国和苏联。

进化生产力发展需要人才，技术，资源和资金，来开发新的资源和新的技术，形成新的产业。改造旧的产业，特别是对可持续生产力的反哺。欧洲和日本漂亮的农村都是如此。最后给大家举个例子：苹果手机诞生。这就是进化生产力最好体现。

英国为什么爆发工业革命？苏联为什么崩溃？英国为什么衰落？通过三个问题解答，清楚认识生产力才是经济发展本质。这是我总结的理论。进化生产力灵感陈平老师代谢经济学。