红透B站，我要向全世界推荐这位刑法老师_风闻

“熊猫咬我，我能把熊猫打死吗？”

“一天赚八九万，用这种赚钱速度大家谁不想做他二奶？”

（答曰：“你发自内心的问问自己想不想，是吧，我都想。”）

“我强暴自己犯法吗？”

“关在狗笼里面，让狗来舔你，算‘刑讯逼供’吗？”

这些问题皆源自最近突然火爆且“出圈”的法学教授罗翔，中国政法大学刑事司法学院教授，也是司法考试辅导机构的一名培训老师，现人称政法界郭德纲。

一个讲法律的老师能有多火？他入驻B站第一天就成为百万up主，个人账号粉丝数现已突破368.6万，视频最高播放量超过670万。

二奶案，粪坑案，嫖娼案……罗翔善于把每个刑法学案例变成段子和相声，深入浅出别开生面。他用凌迟处死和北京烤鸭的关系来诠释死刑执行方法，用张继科打的乒乓球来诠释我国枪支认定标准。

他既让法学生看到了专业课堂的另一种形式，更满足了外行网友对犯罪刑法的猎奇心理。一直被认为严肃深厚的法学头一回被说出相声感，穿透学术界的次元壁火速出圈，各行各业的学生纷纷前来拜访，甚至像追剧一样“磕上头”不能自已。

之所以说“出圈”，是因为一两年前罗翔老师在业内就小有名气，他在政法大学开的课一座难求，还常受邀央视做客《今日说法》解答疑难法律问题。

受人喜欢自然不同于单纯的受人尊敬，他不是讲堂里高高在上谈论晦涩理论的学者，而是贴地气的段子手。

罗翔的听众涵盖各行各专业的学生

B站的常驻用户都知道，不管是人还是虚拟IP，一旦出现在鬼畜和搞笑视屏区，就代表开始火了。

网友们把罗翔老师做成rap、鬼畜视频，以表达一种充满幽默感的敬意，也恰好印证了网上知识内容输出的另一种可能性：谁说网课就一定要端正严肃，硬着头皮啃屏幕，头悬梁锥刺股以对抗枯燥？

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《法外狂徒张三的大型连续剧》

什么是法？什么是正义？为什么要给有罪的人辩护？法律是人的法律，那么法律与人性究当如何权衡拿捏？

毋庸置疑，从专业角度出发，罗翔老师是个优秀的学者。但根据“出圈”这一点可以拍案断定的是，他还是一个懂传播的人。

种种一直以来被钻研讨论的法理学问题，他都换了令人看一眼就难以忘记的事例。有的事例是真的，有的是假的，但他们几乎都有同一个主人公：法外狂徒张三。

张三，中国学生耳熟能详，从小学数学应用题里买苹果，到中学物理书里去爬斜坡，他还是你我熟知的透明路人甲。

在罗翔一张嘴下，张三上天入地无所不能，他是无良网民，是入室行窃的小偷，是离异再婚的父亲。张三可以“强奸自己”，可以租个挖掘机拱走ATM机，可以在越南开了一枪，打死了中国的猪。

“张三”在这儿几乎变成了一个故事新编式的IP，把不同视频内容串联起来，某种程度上构成了罗翔个人风格统一的纽带。观看完大型法治连续剧《法外狂徒张三传》后，其个人逻辑和思路特征已然昭昭。

然而，真正让这样一位宝藏教授“吸粉”之处，并不是真的把知识当段子来讲，反而恰是以一种专业的态度和较真的口吻，去分析那些看似偏激，又实在现实逻辑之内，充满笑点的段子式案例。

他擅长用感性的语言阐释最朴素实用的法律事例，给出一个个看似意料之外而又在情理之中的回答。

他不仅可以张口就张三，也不乏随时引经据典，随手拈来古今中外哲学家的思想诠释法的精神。从康德的“人是目的不是工具”到罗尔斯的“无知之幕”，用拉德布鲁赫解释为什么刑法有义务保护罪人。

人心天然包藏着罪恶和黑暗，正义不是平时人们口中嚷嚷的惩恶扬善，复杂的现实，更需要的是对人性的批判性理解。

越是尊重法律，就越要理解它的缺陷。

跳出那些听上去就枯燥的法律条框，他用那套自成一系的人生哲学去诠释法理，传递其对法律、人生哲学的信念和执着。

古人说“治学”，学术与教授当为一种管理才能，类似一种冶炼的技艺。

他将一个学科变成不单单是一个学科，而是一套介入世界的方法。用法律和道德的平衡术，把刑法学的魅力不断注入那些令人印象深刻的案例里。这也即是这位宝藏老师脱颖而出的人格魅力所在：一个法律人最温柔的，朴素的正义感。

没有教条主义带来的傲慢，对法学的尊敬、谦卑和重视，对正义的朴素追求，对自己那套人生哲学的透彻和真诚，让人看到了他身体力行地想让学生们成为具有“常识和温度”的法律人。

这些，才是罗翔成为“B站宝藏”的核心关键。

日剧《胜利即正义》截图

一个人只要活在这个社会，就离不开法律。法律本身就不是高高在上的阁中物，法的本质隐藏于法理现象，法理现象则根植于社会历史。

纵然现实的每一天并非都与枯燥的法例紧密相关，但普通人却都活在一个相对的法理学建构里。出于对自我生存环境的依赖和怀疑精神，社会必然要求一个理性人拥有一定法理信念和精神。

罗翔——及其他地方还存在的很多个“罗翔”所致力于做到的，就像他在制作第一个视频时引用的牛顿那句话：“我只是一个在海滩拾贝的拾贝者，想借助这个平台能够让同学们看到海边那些贝壳的美丽，更重要的不是炫耀我手中的贝壳，而是希望同学们能看到贝壳后面的大海是那么广袤和美丽。”

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网课还存在多少种可能性？

罗翔光速出圈后，网友感慨：如果不是疫情，这多少好老师才华埋没了啊？

其实，近一两年B站悄无声息地出没了不少“宝藏”老师，很多风格自成一系的“罗翔”纷纷出圈，同样以没有任何套路的清流，打开了网课的新世界大门。

比如“无中生有的物理老师”李永乐，比如福建师范大学文学院的耄耋教授孙绍振，还有与罗翔同样作为法学“圈内圈外”导师的徐光华，柏浪涛等等。

福建大学孙绍振教授

受这次疫情影响，各高校和中小学不得不在家上网课，然而自两个月前网课上线以来，全国各地从教师到学生，都苦于网课中出现的各式弊端久矣。

纵观这两个月来的效应和反馈，网上授课普遍存在缺乏氛围、教师不习惯而发挥受影响，网路问题、师生互动受阻等问题。

网课的大面积翻车，衬托出罗翔老师爆红的某种必然性。从全民科普到学法浪潮，“罗学热”应该让不少教育工作者都开始反思，短视频传播对教育的重要性。或者说，线上知识输出，还可以存在很多种可能。

其实该视频系列的制作初衷，是为了帮助司考学生备考的。

对于这场平均通过率只有10%的考试，他会回到书本和试卷里的重点，应试性地去讲题，按照中国考生一贯的思路，揣度出题人目的，再反推至复习重点，思路清晰逻辑流畅，最主要的是通俗易懂。

而对于那些备受争议的法律案例，他会用一种一本正经的诙谐风格先解说一番，接着自然而然发出提醒：那些正在备考的同学们，完全不应该也没有必要在无解的法律难题上钻研，耗费时间。

你看，寓教于乐的涨知识与传业解惑的备战考典，在同一块屏幕上，是可以兼容的。

当然，短视频不能是最主要的备考工具，“罗翔模式”真正值得引发教育人思考的，是传授知识和线上输出的有机结合。

在当下被大数据定义的信息洪流里，如果合理利用互联网的公共传播功能，真正的知识共享也可以与社交流量相依相生。

中国教育家吕叔湘说，如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，名字叫做“活”。

什么叫“活”？就是不死，不死板，不设限，而不是移花接木地把课堂从线下搬到线上。

堂课易困，网课枯燥，如果课堂是由老师和学生共同组成的半封闭磁场，首先要让这片磁场变得吸引人，才可能向更多求职者开放。

合理利用各自独立而时时连接的互联网特点，网课可以不必是单向传播的孤岛，而可以共塑一个健康知识共享社区的整体。

社会对即时信息的需求越来越大，对异质信息的兴趣越来越强，这种情况下，优质内容的沉淀更是保证流量积累的砝码。

今天的B站已经脱离围绕二次元、低幼的刻板印象，变成一个以集合“视频技术+硬核网友的原创内容”的分享平台。

谈论B站绕不开“Z世代”，即出生于1995-2009十余年间的年轻人，作为日前互联网上最活跃的用户基体，他们的口味甚至直接决定了视频传播的信息知识的生产方向。

年轻一代自发组建了学习社区，在“用户”和“UP主”之间切换自若，在这种新式内容产出模式的引流下，优质内容不会被埋没，知识输出也可以成为一种全民共享的低成本产品。

相比起文字，视频不必面临受众固定和传播壁垒的局限，打破阶层壁垒，是“知识共享”社区，也是“流行文化共娱”的双赢。

**短视频打造爆款形式，但爆款内核仍然在于信息价值的被广泛认可。**罗老师自成一系的内容价值是基础，加上个人风格独特有趣的叙事手法添彩，接着才是靠平台扩大受众面及引流。

图源《B站2020年营销通案》

弹幕社区和文化也增加了视频的互动感，哪怕是严肃晦涩的知识点，也有“同班同学”在“不干扰课堂秩序”的条件下自由吐槽，缓解枯燥气氛。

但这并不意味着内容的比重降低，B站是罗翔出圈的关键助推力量，但作为大前提的核心本质，仍然是内容创作者的信息质量。

所以，罗翔的炼成，既是时代产品的偶然，也是这个社会对保护及传播优质内容之责的必然，可谓是一次“天时地利人和”之作。

承认吧，无论是线上还是线下教育，个性化，年轻化品味的崛起趋势已经势不可挡。**这是一个需要“吐真言”的时代，是一个需要打破印象壁垒的共享知识时代。**年轻人越来越喜欢真诚的内容和模式，娱乐生产不例外，知识普及不例外，甚至应试备考也有必要尝试融合，更多创造新奇效的可能性还在前方。

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仍要提防知识传授的娱乐化

全民法学热固然是好事，但“罗学热”现象背后的另一刃，也反射出知识输出需要警惕的另一个面向。

比如，提防知识传授的过度娱乐化。尼尔·波兹曼在著名的《娱乐至死》里总结出“娱乐”逻辑得以成功运行的三原则：

第一，不给观众设置门槛，就是在看节目前，观众不需要任何别的知识储备；

第二，不能让观众费脑筋；

最后，避开理性严谨的传统演讲方法。

尽管个人风格鲜明，内容实用易于传播，但罗翔本人也曾发微博强调，将法律教育娱乐化并不是教学目的。

优质内容当然可以凭借传播手段扩大受众面，无论是线上网课，还是线下教学社区，用通俗易懂的授课方式降低接触门槛，都是开拓知识共享的创举。

在资源匮乏的时代，没有网易公开课，没有中国大学慕课，我们无法随时随地去观看中国乃至世界名牌大学的课程。互联网时代新兴媒体平台的合理运用，的确让教学变得焕然一新，且降低了全民教育的门槛，使得世界各地的人都随时可以满足求知欲，扩大知识面。

复旦大学哲学院教授王德峰，人近六旬却被学生亲切地称为“哲学小王子”。以“一节课一根烟”的形象特征在B站出现，讲课严谨中不失幽默风趣

**但学术知识不是快消品，罗翔也绝不是随手可实现的复制品。**幽默风趣的讲解方式，短视频的呈现方式，都是为了在最短时间内抓住观众注意力，浓缩课堂上的“黄金五分钟”，提高学界内外的观众接受效率。

**内容的丰富和形式的创新，不能以牺牲学术严谨性为代价。**学术与教育终究是正本清源的事业，学者不同于歌手、主持人和媒体人，不能依靠平台的转移和形式创新，就摇身一变“学术明星”。

在求知授业的领域里，“明星”是需要警惕的，它意味着个人品牌的建立与内容占比的削弱，当人们纷纷对这个罗翔、下个罗翔“嗑上头”，互联网背后庞大数量的网民看到了该形式的巨大潜力，投机者纷纷效仿借用算法推荐机制占据信息流，自然也存在走向极端和扭曲的可能性。

当市场给予的回馈超过了学术生产和传播本身的动力，同时也为“失误”的出现扩充了空间，公众的信任感也将随着效仿的泛滥和失误的出现不断被消耗，“学术”的公信力必然降低。

对那些沉迷短视频的吃瓜群众而言，如果只是为了听段子解闷消遣，对视频本身的知识结构毫无兴趣，哪怕再来一百个罗翔，或许也只会送你一句郭德纲本人在《我要反三俗》里的反讽：

相声是用来教育人的，要好好想想观众听完相声后学到了什么？你不要管观众们乐不乐，他们爱乐不乐，不乐就不乐，活该~死去~