“它被取消，升学终于不用拼爹了”_风闻

本文转自微信公众号“有间大学”，作者：陆兆谦 

你是怎么考上重点学校的？“因为我有特长”

2019年，在连续四年无缘团体冠军之后，中国代表队再次夺得国际数学奥林匹克竞赛团队第一名。

回溯过去的四届比赛，国人惊诧于这些从小被奥数培训班浸泡大的90后，难道真的在新的国际竞争中“垮掉”了吗？

上世纪80年代开始，中国队一直是国际奥数竞赛的霸主。1989年至2014年间举办的25届比赛中，中国队获得了19次团体冠军。

在奥数补习班风行的年头，人们认为，这样的佳绩本该一直保持下去。

从2020年起，全面或取消义务教育阶段各类特长生招生。/微博截图

伴随着2020年时间红线的到来，义务教育阶段招收特长生的政策，也将逐渐退出历史舞台。近日，广东、上海、安徽等地发布的相关文件释放出明显信号：

义务教育阶段的特长生制度真的走到了尽头。

不出意外，等待奥数培训、舞蹈器乐培训市场的，将是一盆冷水。这也为那些曾经质疑90后“垮掉”的人提供了最好的解答：

火热的特长培训背后并非教育意识的觉醒，每个家长与孩子，不过是被升学压力下的加分“诱惑”了而已。

考得好，不如加分好。/《少年的你》

曾几何时，特长生招生制度被人们寄予厚望。有人希望它能打破唯分数论的坚冰，推动素质教育与全面发展。

也有人希望它网罗非常之才，促进教育公平。时至如今，当年被赋予太多希冀的特长生招生，在教育制度尾大不掉的困境面前，反而成为固化困局的推手。

这项曾引社会风气于一时的制度命运已定，陪伴其退出历史舞台的最后日子里，无尽唏嘘之外，人们最应该反思，特长生招生制度是如何一步步被推上绝路的。

“唯分数论”拉垮了特长生制度

特长生招生制度古已有之。由表及里，最初这便是一项发掘非常之人的制度。

唐代的科举考试中，便有“制科考试”一说。在国家统一的定期考试之外，另设“制科考试”这一类不定期考试，其目的便是防止在常规的考试中埋没了人才，借此发掘“特长生”。唐显庆三年，诗人韩思彦便通过这一“特招”渠道走上仕途。

1949年以后，各大行政区在教育上拥有较大自主权的日子并没有延续太久。伴随着高等教育考试招生的大权逐渐收归中央，全国一盘棋的教育格局逐渐建立起来。

素质教育，任重道远。/unsplash

也正是在这样的背景之下，特长生制度的优势逐渐显现出来。在全国铁板一块的情况下，它为地方增加更多自主性的同时，也成为“唯分数论”体系下的源头活水。

直至上世纪70年代末高考恢复，特长生招生也一直存在。

1987年，《普通高等学校招生暂行条例》出台。该条令明确规定了可以享受加分政策的项目和分值。从此，特长生高考加分政策成为一项稳定的高考政策。

与之相伴，从义务教育到高等教育，整个加分链条被建立起来。只是，随着政策演变，原本针对少数拥有特长的人的“小众制度”，最终演化成为大众化的竞争手段，特长生招生也违背了初衷。

特长生制度成为难度系数相对较低的加分通道。/unsplash

在一切围绕升学的教育体系之下，不论是小学、初中、亦或高中，特长加分都成为服务升学的附庸。培养特殊人才不再是目的，而通过特长获得加分成为人们追逐的目标。

于是，那些没有特长的孩子也需要从小培养特长，一条依附在特长生招生上的产业链形成了。

原先作为传统教育有益补充的特长生招生，变相成为传统教育的一个科目。学生在课堂学习之外，还需要承担特长培训的课业负担。

特长再优秀，有时还不如考试考多几分。/unsplash

一名早已进入大学的特长生就曾表示：“初中毕业季将近时，许多人最担心的就是自己的文化课成绩。”因为不论你在特长项目上如何“登峰造极”，文化课成绩还是一票否决的因素。

“只要文化课成绩够好，特长稍差一些也没关系”，在特长很好文化课成绩略差与特长稍差文化课成绩优异的学生之间，后者会更受青睐。

人们疑惑，特长生录取的首要标准，究竟还是不是特长？

特长生成为走后门的代名词

沈腾的电影《夏洛特烦恼》中有一经典片段。

班主任在班里宣布，班级优秀学生袁华获得了区作文大赛的一等奖，作文的名字是《我的区长父亲》。

饱含讽刺的电影情节，一定程度上也是现实的反映。在某些荣誉可以获得升学加分的年代，有条件的父母为孩子“操作”几个加分项目，也不是什么难事。

在特长生加分项目中，被人们诟病的不少，其中航海模型加分测试必定位列其中。《中国青年报》曾报道，2009年，浙江某市参加该加分测试的19名考生中，有13名来自该市的权势家庭，另外六名都是教师子女。

原来，拼特长最后还是得拼爹拼妈。/unsplash

他们的父母，有的是该市辖区的领导干部，有的是国有银行一二把手，有的是该市各大局领导或学校校长。消息一出，在社会上引起了极大的反响，人们将其调侃为“高考加分俱乐部”。

特长生加分逐渐变得黑幕重重早已不是秘密，在丑闻频出的年头，体育特长生被指水分太大者有之，一地数千名考生获得加分者有之。特长生加分选拔，早已沦落为拼爹拼钱的游戏。

此种状况下，不仅对那些没有获得加分的普通考生不公平，对那些真正有特长的考生也有失公平。

特长生制度早就不是一个平等的竞争了。/unsplash

此外，许多含义模糊的加分项目，则为一些家长提供了巧立名目的空间。最终，学生获得了一个听起来高大上，但实际含金量有限的头衔，将原本不属于自己的加分项目抢去。

尤其是高考中，动辄20分的加分带来的优势，使得利者进入天堂，而注定有另一批人要被打入地狱。

久而久之，大众将特长生与走后门联系起来，特长生招生也逐渐被社会污名化。

大学特长生，学校未必真正想培养你

网上曾经流传着一个段子：一批特长生参加考试，最终，在一群能力相当的学生中，一名会拉大提琴的学生获得了加分的资格。究其原因，录取他的大学乐团刚好缺一名大提琴手。

相比于义务教育阶段的特长生加分，高校的录取要严谨正规很多。但不能否认，段子中暗讽的现象的确存在于现实中。

每年，众多名牌大学都会招录一批在声乐、美术，或者是体育上拔尖的特长生。但令人费解的是，即使是当下国内顶尖的大学，许多高校中并没有专门的声乐、美术或者体育院系。

考入的学生通过特长加分，最终与大部分学生一样，进入非艺术性质的学院学习。

有人学音乐，只是为一张名校入场券。/unsplash

在学习之外，他们需要加入学校的乐团或运动队，在全国性或者全球性的大学生竞技舞台上，为学校争得荣誉。

原先是某省游泳队的李同学就曾表示，大学降分将其招录进学校，自然也需要他“去为学校获得荣誉”。

每到毕业季将近，许多高校的运动队教练就会巡回全国各大高中，对那些体育天赋出众的学生进行招募，期待他们能为学校运动队带来新的天赋。

从另一个角度看，这当然是双赢的局面。学校获得了优质的特长人才，借此在大学生的竞技比拼中获得荣誉。而这些富有特长的学生，也获得了进入名校的机会。

然而，进入名校带来的后果，很可能是特长生涯的结束。

是上学，还是当运动员？/unsplash

李同学表示：“自己的成绩即使在全国专业运动员中，排名也已经达到前列，与大学生比赛更是不在话下”，但大学结束想要继续走下去也几乎不可能。

“像其他同学一样，毕业之后步入社会，找份工作”是这类特长生的普遍归宿。

与国外特长生招收中尊重差异，重视发展不同。当NBA中众多球员凭借出众的体育天赋从大学走上职业运动员的道路时，国内的职业选手却几乎清一色来自各省的省队或体校。当然，这涉及我国体育人才的“双轨制”特色培养。

但也不要以为NBA是国外特长生培养的常态。既然同住地球村，乱象自然也差不多。

去年，美国招考舞弊案震惊社会，金钱开道履历造假被频频爆出。哈佛大学击剑队主教练将房产以30万美金出售给一户家庭，随即这户人家的一个孩子就被哈佛录取，而另一个孩子早已在哈佛击剑队中。

尽管哈佛官方没有承认舞弊行为，但随后还是开除了该教练。

更加奇葩的要数印尼，雅加达一大学发布通知称：YouTube粉丝不少于1万名的学生，若通过其他考核就可以获得入学资格。

网友感叹：网红也能做特长生了。更加激动的怕是某宝上浩浩荡荡的涨粉商家。

对于运动特长生来说，大学或许是运动生涯的终点。/unsplash

对于国内的学生来说，大学期间需要为训练比赛投入时间，不仅日常学习的时间会被挤占，在就业市场上的竞争力往往没有那些早就忙于实习的同学强。

拿再多的比赛获奖证书，可能还没有一份大企业的实习证明有含金量。

高等教育阶段的特长生招生，即使程序严谨性在增加，一定程度上实现了发掘“非常之才”的目的，但没有多少学校真正立足于培养优秀的特长人才。

大学期间学生在艺术、体育上有真实的进步吗？他们的“非常之才”在毕业后能可持续发展吗？是否应该真正培养出在未来有利于社会的优秀的艺术家？

还是说，替学校争得荣誉，才是更重要的事情？

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农村学生：我头发“特长”

教育制度的城市中心论其实一直存在。从小学直到大学，特长生加分、项目竞赛加分、学科竞赛加分、自主招生……农村学生几乎无一例外的处于劣势。

那些本身基础薄弱，最需要加分去跨越优质高中或大学门槛的农村学生，恰恰是最没有特长，最没有条件去获得加分的一批人。

本世纪初期，武汉大学、南京大学在各自所在的武汉、江苏的生源招收占到招生数的近50%。复旦大学和中山大学更甚，两所高校招收上海、广东本地学生的比例，占到录取学生总数的60%多。

那些处于落后地区、农村地区的学生，在原本落后的教育条件下，在竞争中已经处于弱势地位。

特长生制度，多是城市学生的主场。/unsplash

上世纪八十年代，城市青年接受高等教育的机会是农村青年的9.6-12.8倍，即使到九十年代，城市青年接受高等教育的机会依旧比农村青年高将近6倍。

在教育本就存在不公平的情况之下，推出的一系列特殊渠道，免不了散发着城市中心主义的气息。

特长培养，本质上是金钱的游戏，对于广大的农村学生来说，既无精力，也无财力。

昂贵的声乐培训班，伴随着难度增大不断上涨的奥数培训班的学费，难以接触互联网导致的知识面狭窄，缺乏系统科学的体育训练，无法及时接触各种加分政策……这些都成为农村学生无法在加分上与城市孩子比拼的限制因素。

资源失衡，总有人是输家。/unsplash

曾经，一部纪录片记录下了河北保定农村女孩们的艺术梦，但没有人会把《田埂上的芭蕾》当做中国农村的常态。对于农村的孩子，实现功课特长，已经是万幸的事情。

更长的时间里，这些功课本就处于劣势的学生，一直在与有加分加成的同龄人展开比拼。

当然，不论是小学还是大学，特长生加分制度没错，有特长的学生更没有错。

那些义务教育阶段的加分制度，亦或进入大学的非常规渠道，本就有为分数处于劣势的农村孩子提供另一条道路的初衷。

有时候，制度失灵，背后还有更深层次的原因。/unsplash

但这背后还缠绕着城乡二元、区域差异等诸多因素，所以，不必落入批判特长生制度或自主招生制度优劣的窠臼，也无需对人性的黑暗面展开无谓的批判。

更该反思的是：这些政策为何没有发挥预期的作用？为何我们没有支撑它们有序、良性发展的环境和土壤？

参考文献：

《教育部：义务教育学校2020年取消各类特长生招生》，界面新闻，2019.03.26

《建议紧急叫停特长生制度》，中国青年报，2006.05.25

《特长生加分政策寿终正寝！割掉了“一考定终身”时代的尾巴》，中青评论，2018.03.21

《浅谈高等教育改革对农村生源大学生的不利影响及对策》，李晓荣，2014.11

《中国古代如何改革考试制度：招特长生》，北京晚报，2014.09.13