为什么孩子会说“还是自己老师说得好”？_风闻

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当一众精挑细选的特级教师陆续亮相荧幕，化身网课老师的时候，有一位朋友问了我这个问题：

我连犹豫都没有。秒回。

这位朋友的推导逻辑也很清晰：官方选出的网课老师，都是一线学校的金牌教师，也就是“头部”，讲课能力是在金字塔顶端的；而孩子们的任课老师，可能有刚毕业的，可能有做了好多年都评不上职称的，可能有普通话不标准的……

孩子会不会在听了这些“头部教师”的授课后，发现自己的老师“不过如此”，产生鄙夷的情绪。

听上去可能会。但根据我的经验判断，它发生的概率非常非常小，几乎可以忽略不计。你甚至可以发现，不少孩子在和家长反馈：

“我们老师，讲的比电视上的老师要好！”

难道自家老师给孩子灌了远程迷魂汤？秘密在哪里？

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答案当然不可能是“这些特级教师的讲课水平不行”，只可能是“评价的标准不公平”。

孩子说的是“自己的老师讲的好”，其实，他内心里补了一大堆“加分项”。而这些“加分”，是电视里那些特级教师使劲浑身解数，也得不到的东西。

或者说，一位“头部教师”，在电视上，发挥不了100%的本事，竭尽全力也就65分，孩子未必会叹服于他的“头部影响力”。

我们可以思考一下：传统的线下老师，评价他优秀、厉害、神奇的标准，真的是“讲课”吗？

作为二十多年前师范专业的本科生，我明确告诉各位：根本不是。

尤其是中小学，按照课纲，有过培训，讲课的能力拉不开太大差距——能拉开差距的，是“观察能力”。

一种根据现场学生的反馈、眼神、动作，即时调整讲课内容，进行针对性授课，确保大家都能有效掌握知识的能力。

看着孩子的反应，我就知道哪里多讲一点，哪里少讲一点，哪里要提个问，哪里可以说个笑话……

这个超级难的。

每一届学生都不一样，你还不能复制粘贴。它需要方法、需要经验、需要热情、甚至也需要一点天赋。

但你把老师放在演播厅里，这个最能拉开差距的“武器”就消失了。

就像跳水比赛，拉开差距的永远不会是前面的规定动作，而是后面的自选动作——但网课里的“头部教师”，根本跳不了“自选”。

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所以，我想说一条个人看法：网课用线下的“头部教师”是有点儿浪费的。

如果它的上限就是65分，未必一定要让100分的老师去做——而且，线上线下的“讲课逻辑”也会有点不一样。

基础的系统化学习很难去奢求网红爆款，就算偶尔爆了一次，也很难持续。它就是有点枯燥的东西。

录播课的话，其实可以试试无真人老师、全旁白课件。把它看做字典一样的工具，做起来会轻松一些，效果也未必会差。

孩子们惦记的，还是自家老师——看到屏幕里那张熟悉的脸，他们会发自内心地开心或紧张，那些表扬或者批评的语音、作业上的√和×，更符合他们对于“学习”的定义。

所以，只要自家的老师“正常发挥”，电视里的“头部”就不可能赢。

哪怕是乡村无证教师，孩子们也未必会“叛变”——因为他能叫得出每个孩子的名字，而电视上的那个人，做不到。

其实，那声名字，正是“教育”里，非常非常重要的事情。