我让在家的妹妹体验了一下游戏化编程_风闻

等疫情结束，我可能还会带她继续玩。

我妹妹今年12岁，还在上小学。因为疫情的缘故，二月月初，我老家浙江就发布通知，全省各大中小学，包括幼儿园，月底前都不开学。因此在过去一个月中，她“赋闲”在家，也是最近，学校才开始组织直播上课。

这段时间，大家或多或少也能看到，学生与老师之间笑料不断，都发生了不少状况，双方在抓狂中相互适应。直播上课刚过第一周时，游研社也写过一篇文章，聊了聊当时的许多趣事。

现在一个多月过去了，不仅仅是直播上课，在此期间，学生们还经历了更多。

比如上海“为了满足学生们的学习需求”，在二月初就决定，像出DLC一样，为学生发放寒假作者补充版。如今补充版已经下发，专门由家长打印出来，给孩子们写。

27.5万大人为此点赞

前些天，我也问了我妹妹寒假作业的事，还问她最近直播上课好不好玩。她就反问我，上课有什么好玩的，交作业还那么麻烦。我又问，最近作业很多吗？她说没以前多，可她在家也不想做，非常实诚，也和在家办公的大人们很像。

她还说，现在交作业“特别、特别麻烦”。

这可能是师生都始料未及的：交作业、批改作业这件事，在过去一个月越来越难了。我听妹妹解释了一下，才知道他们班级的情况是，每位学生必须一张张地拍摄作业上传给老师，要拍得很清楚，否则老师会打回重拍。

老师是有苦衷的。一个班平均几十人，所有人一交作业，就是五花八门的数百张照片，字小一点的、分辨率不够的，往往要看好几个小时，很费眼睛。有的学生还得催交，等订正了，又得再次批改。

而我妹妹这样相对高年级的小学生，随着课程深入、进度加快，作业量必然也就变大，写完密密麻麻，拍大张图，不清楚，往小了拍，又得拍许多张。

我看妹妹最近上课挺愁，就打算给她整点东西玩玩。我本人不在老家，肉身相隔很远，能做的事有限。首先带她玩游戏是不可能的，因为我妹妹是在家，只要是在家，无论做什么，我爸妈就觉得她整天都在玩。

浙江前两年高考改革，信息技术（含编程）已经成了7门选考科目之一，2018年以来全国多个省市高考也出现了编程题。正好近期网上有大量编程相关的教育资源、付费课程免费开放，我就让妹妹试了试游戏化编程，这是家长不会反对的。

我带她玩的是腾讯扣叮。这是一个面向6-18岁的青少年编程教育平台，扣叮就来自编程“coding”一词，因为其中用到很多“游戏化教学”的方法，也算是我相对熟悉的领域。

打开扣叮官网就能看见免费课程

针对最近的疫情，扣叮上推出了一系列免费课程，覆盖人工智能科普、艺术编程、语言学习等几个领域。不过我觉得更方便的，是扣叮提供了一个游戏化的编程平台，这就跟她平时看的直播上课，产生了比较大的不同。

为了调动兴趣，我先陪她玩了一会儿游戏实验室。这是最简单的一个实验室，跟玩游戏一样。核心玩法是铺路，把左边的积木块按顺序排列即可，机器人就会照着行进，胜利的条件则是一次性收集三颗星星。

我自己试了前几关，觉得难度太低，对我妹妹来说也偏低，就让她一个人自己先玩着。过了一会儿，她突然在语音里问我：这个循环是不是少一块积木呀？

我第一反应是：什么循环？原来这个游戏在几关之后，引入了编程中循环的概念，可用的积木越来越少。比如下面这一关卡，只用两块积木的循环，就命令机器人不断前进。

从积木的堆叠上看，也很好地体现了嵌套的概念，积木与积木之前严丝合缝。

而就在下面这一关，她觉得积木不够用了，说明明还差一块“向东”的积木。因为机器人得向东、向北、向西、再向东，从拐角里出来。

我看了一会儿，说，那你直接点“开始”试试。她点了，机器人向东、向北、向北、向西——然后就继续向东，走出了拐角。

我妹妹也明白了，自己错在把“向东、向北、向北、向西、向东”想成了一个循环，实际上“向东、向北、向北、向西”就已经完成循环了。

问题其实很简单，但她脑经没转过弯来，或者说比较粗心，按道理，她这个年纪的孩子不该在这种地方卡关。我也顺势教育起来，实践出真知云云，做事不可马虎大意云云。她叫我别烦，继续玩了下去。

陪她一起玩游戏化编程的这两天，我也感受到了这种平台，或者说这样类型的工具，相比直播上课的优势所在。

首先这套可视化积木编程有趣味，也很直观。简单来说，它把下图左边，变成了下图右边，对于一个编程初学者来说，至少从理解上是很有帮助的。

这些积木代码的功能很丰富，而扣叮也在次基础上，提供了一些素材库，和可视化界面。

最终我们看到的这一整套东西已相当完善。其中最主要的积木代码，是基于国外成名已久的Scratch研发。

Scratch，可能关注编程教育的人有听说过，它是麻省理工学院媒体实验室的产品，已经有十余年历史，专门用来帮助不会编程的人设计程序。

这套方案可以做很多事情，门槛很低，却有相当高的上限。在国外Scratch官网上，甚至可以看到由此制作的《空洞骑士》：

以及数十个不同版本的《我的世界》：

当然，这还属于“别人的”积木编程。

扣叮是去年上线，积累尚没有那么深，但目前也已经提供了一个相对完善的平台，逐渐也开始有一些编程作品出现，其中也有不少属于游戏类型。

有的小朋友还把自己的头像P在作品封面上

从小朋友的创作中可以发现，不仅仅是教育产品在游戏化，一些游戏也被应用于编程教育，腾讯自家的一些产品也在扣叮中发挥了作用。

在扣叮的动画库中，有不少授权素材是与其他腾讯游戏合作推出。孩子们本身对《天天爱消除》《QQ飞车》等游戏相对熟悉，要是有兴趣，还可以基于这些素材来编程，比如花上10分钟，用20行代码让自己的飞车跑起来。

除了上面提到的游戏实验室以外，扣叮上也有可以学语言的Python、JS和C实验室，以及更加进阶的人工智能实验室。

我翻了一些人工智能实验室的样例，有的看起来上限很高，让人不明觉厉。比如下面这个神奇的序列，据介绍可以用来预测波士顿房价。其中的“序贯模型”“损失函数”“张量”，若由我来解释恐怕只能让内外的空气快活起来。

​另外还有一个艺术实验室，也比较有趣，可以利用编程来进行艺术表达，教大家写代码，绘制各种图画，包括蒙德里安那样的几何格子画。

在让妹妹体验了相对简单的几个实验室后，我问她，觉得这玩意儿有意思吗？她给我看了“P开头实验室”（Python）的一个案例，就是下面这张图，说每一个字都能看懂。

通过这种可视化，让青少年觉得编程可以弄懂，我觉得这些积木的确做得不赖。

游戏化教育到现在，已经不是一个新鲜的理论。我有一个实感是，在理论之外，近几年相关的产品，或者说落地的工具已越来越多。从我相对关注的游戏领域看，在国外，青少年创作游戏已逐渐成为一个趋势。

大家相对熟悉的乐高、《我的世界》，都对青少年的教育有帮助，这俩一个是玩具，一个是游戏。但过去几年，国外有一个工具感更强的产品，正在异军突起。

这个产品叫《Roblox》，2005年诞生，近几年的发展大有拿破仑进军巴黎之势，早先还在说“或将成为《我的世界》的有力竞争者”，到去年已经“月活跃用户破亿，超越《我的世界》”。

很显然也是乐高的后辈

《Roblox》之所以发展很快，很大程度上是因为它深受青少年喜爱。它本身并不是一种玩具或游戏，而是一个开发平台，上面所有游戏都是由一个个独立开发者完成的，《Roblox》本身只提供基本的程序框架，美术素材和网络服务，就好像可视化编程。

而在实际接触Scratch、扣叮这类教育平台之后，我越发觉得工具的不断涌现，是大趋势下的必然。如果存在一个坐标系的话，教育平台靠编程一些，《Roblox》等产品则更靠游戏一些，但两者同处一个区间，很难将两者孤立来看。

从人的角度看，编程与游戏素来也不可分割：埃隆·马斯克在12岁就开发了一款游戏，并且把代码卖给了计算机杂志，赚得人生第一桶金500美元；比尔·盖茨，他在中学时代写了人生最初的程序，一个井字棋游戏；岩田聪，高中时就在计算器上编写网球游戏。

根据马斯克代码重制的游戏

这份名单可以很长，其中马克·扎克伯格是最直接的，他把自己进入编程行业归功于游戏。

在2015年，扎克伯格曾接受过一次QA问答，说他最喜欢的游戏是《文明》，而且说“如果小时候没玩游戏，我肯定不会进入编程行业”。他提出，游戏可以为未来创造工程师。

为未来创造工程师，这大概是全世界的共同想法。近几年把编程纳入义务教育的国家接二连三：英国，2014年；美国，2015年；芬兰，2016年；韩国，2018年；日本，2020年。从趋势来看，编程将在很大程度上影响未来的人才格局。

至于国内，2017年国务院颁布《新一代人工智能发展规划》以后，政策对青少年编程的推动很明显。这回疫情发生，更是对教育行业影响深远，学校、家长对线上教育的重视都提高了许多。

我在带妹妹玩的过程中，也看见了青少年编程有许多闪光点，是值得推荐的。尤其是游戏化教学，不仅是大家常说的，可以降低门槛，激发孩子创造力、问题解决能力，我相信也能借之来减轻老师和学生负担。

这段特殊时间，学生辛苦，老师更辛苦，我们需要成熟的工具、平台，乃至体系去辅助线上课堂。而对于低龄的，或者自主学习能力相对较差的孩子们，我想也应该给予更多寓教于乐的、有温度的教育，确保他们的身心健康。

等疫情结束，一切不仅仅应当回到正轨，我们的教育事业也必须做得更好。