绑架“通识教育”…香港反对派是这样制造“废青”的

据央视新闻8月16日报道，16日，《大公报》发表香港特别行政区全国政协委员、香港新时代发展智库主席屠海鸣评论文章。文章指出，反对派绑架“通识教育”是制造“废青”罪魁祸首！这些年轻人思维混乱、言语粗暴、行为暴虐、没有底线，应该说“废青”是对其最恰当的称谓。

以下为全文：

二个多月来，香港被暴力气氛笼罩。近日更发生黑衣人瘫痪机场，暴徒非法禁锢、围殴内地旅客的恶性事件，令人发指！令人痛心！令“平安之都”的香港脸面丢尽！

然而，在香港社会，对这些以年轻人为主的暴恐分子是不是“废青”，还有不同看法。我们先看在这场旷日持久的骚乱当中，极大多数年轻人充当了主力，警方日前已拘捕700多人，年龄最小的只有13岁。这些年轻人思维混乱、言语粗暴、行为暴虐、没有底线。应该说“废青”是对其最恰当的称谓。他们一边高喊“人权”，一边侵犯他人的人权；一边“争取自由”，一边妨碍他人的自由；一边声言“爱香港”，一边破坏香港；一边要求特首接受他们的诉求，一边拒绝与特首对话……凡此种种，令人感到这是一个魔鬼附身的脑残群体，只有“废青”才会这样只会发疯，不会思考。

那么，是谁制造了这批“废青”？反对派绑架“通识教育”是罪魁祸首！

“通识教育”的初衷是要学生掌握分析社会时事的能力，建立正面的价值观。然而，由于教学设计的缺陷，令该科目变得莫名其妙。

设计缺陷，埋下隐患

首先，这个科目变得十分重要。回归前，“通识教育”只是选修课，2009年开始列入必修课，正式在香港高中推行；2012年开始，“通识教育”被列入香港高考必考科目。科目重要性可想而知。

其次，这个科目变得十分空洞。“通识教育”包含个人与人际关系、香港、中国、全球化等六个单元，但仅有一个课纲，没有固定的教学范围，甚至也没有课本，可以说：“六神无主”。

“通识教育”的初衷是好的，但在欠缺一套完整观察和思考方式的情况下，片面提倡多元思考，结果学生的价值观无从建立。如果将“通识教育”比喻为造大厦，逻辑是支柱，理论是横梁，现实资料是建筑和装修材料。逻辑有问题房子就要倒下来，理论出错，那一部分就支撑不起；空有逻辑和理论而没有准确资料，大厦只能是个空架子，三者缺一不可！由此观之，“通识教育”实质上是微缩版的社会学，对教师的要求是很高的。

由于一般教师并不能胜任“通识教育”的教学。结果是“通识”变“通俗”。讲一些貌似贴近生活、紧随时事的问题，但一事一议、信息碎片化，既训练不出坚实的逻辑基础，也无法汇聚成有序的知识结构，完全建不成一座“大厦”。

“黄师”作乱，荼毒学生

由于“通识教育”无教学范围、无教材、无标准答案，名义上是多角度思考，但对于十七、八岁的年轻人来说，社会和政治问题，超出了他们的认知范畴，这就给某些“黄师”荼毒学生留下了机会。

大量事实证明，反对派“黄师”荼毒学生已经到了无法无天的地步，有两例为证：一“黄师”名曰“赖得钟”，是考评局通识教育科目委员会主席，竟然在网上发布“黑警全家死”的言论。另有一“黄师”名曰“戴健晖”，是真道书院助理校长，在网上咒骂警察子女“活不到七岁”。如此恶毒，怎能为人师表？这两件事足以令港人警醒，这完全丧失了作为人师的底线原则，完全丧失了做人的道德良知。在网上都敢如此辱骂警察子女，在学校里，不知更会使出多少恶招对付警察子女，以及反对他们立场的学生？

“黄师”荼毒学生，不仅在于可能会虐待特殊群体的学生，更在于公然传播歪理邪说。比如戴耀廷的“公民抗命”、“违法达义”早就被法庭判了“死刑”。但“黄师”们仍然在课堂讲授“公民抗命”、“违法达义”等歪理邪说，鼓动学生借游行示威之机搞事，这是明显的把学生当“政治燃料”，为自己的政治目的服务，用心险恶之极！

改革教育，堵住乱源

“黄师”作乱，“废青”不断；釜底抽薪，堵住乱源。要摆脱反对派绑架“通识教育”、制造“废青”的局面，唯有改革教育。

**一是改“通识”。**现在香港学生高考必考科目是：语文、英语、数学和通识，物理、化学只是选修科目。培养人才要聚焦香港未来发展。必须看到，香港的科研成果转化能力较弱，在创科发展也晚人一步，香港经济转型有一个重要方向就是“再工业化”，重点是发展高新技术产业和高端制造业，轻视物理、化学必然吃亏，应该把此两科列为必考科目。“通识教育”教学模式不成熟造成的诸多恶果已经显现，应该改为选修科，该科目重要性降低，“黄师”作乱的效果必然大打折扣。

**二是兴“国教”。**任何一个主权国家都非常重视“国民教育”。但在香港，“国民教育”被严重妖魔化，现在还不是一个学科。香港作为一个被英国管治了百余年的地区，回归至今，“去殖民化”尚未真正启动。一些香港人长期“不知有国”，香港人印象中内地是一个个的城市和乡镇，而不是一个国家。香港固然需要有“世界公民”的意识，但必须建立在国民身份之上，扎根于自身的民族、历史、文化之上，一旦“世界公民”意识超过国家意识，就会陷入荒谬和混乱的状态。应坚持推动“国民教育”，虽然难度很大，但必须坚持，否则，香港不仅失去回归后出生的这一代人，还将失去下一代人！

反对派绑架“通识教育”、制造大批“废青”祸乱香港，其严重后果令人感到切肤之痛，意味着革除这一弊端的契机已经来临！