做一位更大气的老师——写给正在从教的同学们_风闻

       前些天的一个晚上，和女儿聊天，女儿说了她的一些烦恼。 

       果然不出我某一天读了她写的一些作文后之所料：

       女儿仿佛有些过分在乎别人对她的看法。

       有位她视作朋友的女同学在老师面前讲了她几句不中听的话，她就耿耿于怀起来，不理解别人为什么“不喜欢”她。  

        我完全相信女儿绝对不会对同学不好，也绝对不会心口不一故意在老师面前“装白莲花”。

        但我也完全理解：一个太“乖”、太“规矩”，所言所行简直让别人看不出有什么瑕疵的孩子，在有的人看来就有点儿“做作”、“不真实”。

      而且你也不能说别人这种感觉完全没道理，因为你这样活着，的确并不完全符合你内心的想法，有时候你是勉强着自己去适应别人的眼光——问题是即便这样，还是会有些人看你不顺眼。 

       女儿说她不愿意别人“不喜欢”自己。 我感觉女儿活得确实有点儿累，至少内心里比我上中小学时累很多。

       我大概从小学三年级开始读鲁迅先生的文章，这些文章（以及其它很多书籍）对我的一个重要影响就是让我感觉到：

       人就是应该有个性，有自己独立的见解。

       而怎么看出你有没有个性，有没有自己独立的见解呢？

        很简单，看有没有人恨你，不喜欢你。你看鲁迅先生，有人憎恨他，拼命地骂他乃至于造谣污蔑攻击他，这就说明他真是特立独行，与众不同。  

        所以我从小就认为：有人不喜欢我，这就对了，这就说明我有价值了。——能八面玲珑讨到所有人喜欢的人，恐怕是一个圆滑而平庸的人，何足道哉？

       活得如火如荼，如钢如铁，大气磅礴，壮怀激烈——这就是我追求的人生境界。 

       我也知道自己毛病不少，实际上也做不到这些，可是正因为做不到，所以一旦知道某些人反对我的观点呀，不喜欢我呀，我就感到这是我这个平庸之辈好不容易得到的证明自己还有个性和价值的机会，那是一定要好好享受一下的了。 

        不过，这类心理不宜对女儿去宣讲，因此我还是对她说：

“不要去怨恨那些不理解你的人。太阳发光发热，有时太刺眼，有时太灼热，有些人就可能对太阳骂骂咧咧的。那太阳该怎么办呢？一腔怨愤之下，索性不发光，冷死他们？或者索性拼命地发光，烤死他们？不可能的。太阳要发光，是自己的本性，你出于自己本性要干的事情，别人理解也好，不理解也好，你其实都只好干下去。怨恨不是你的本性，反而会伤害你的本性，所以率性而为既是魄力（敢于坚持自己），也是胸襟（不过分在乎那些不理解和抱怨）。”

        我为什么忽然想到说这些呢？

        因为我的有些已经当了中学老师的学生，这些天也在向我倾诉她们的一些类似的烦恼：

        她们没有做错什么，而且比一般人还要尽心尽力地工作，想方设法地做得更好，更有特色。

        但这是需要大家品配合的。有些人比如个别有不同看法又不愿意好好理解别人的人（有的成绩很好的学生不愿意为思想政治课花费太多精力，老师组织大家搞一些和思政有关的活动，她们觉得是浪费时间；有些别的科目的老师甚至领导也不明白：你一教政治课的干嘛那么活跃，那么能“来事儿”，那么爱出“风头”？），就不大喜欢她们，甚至为难她们，出语刺伤她们。

        有个我教过的女生甚至被一个学生（她知道这是一个她其实很器重的成绩很好的女生）写了匿名信，说她“不务正业，专横跋扈”。

    教学不认真不行，可太认真太投入，也不行——这大概是现在很多思政老师都面临的巨大的尴尬。

        每当同学们向我讲起这些的时候，我的第一个感觉，当然是感动：  

        毕业这么多年了，同学们还是把我这个其实很不怎么样的老师当作可以高度信赖的人，这是多么值得珍视的一份师生之谊。 

        第二个感觉，还是感动：

        能这样跟我说这些问题的同学，本性是非常善良的，她们也是非常好的老师。——大家想想，一个老师被学生顶撞，哪怕这学生是背后匿名写的什么东西，老师心里真的没数这是谁？一旦知道了是谁，一个中学老师而且还是班主任，要整自己班的一个学生，报复一个学生，治她一个“大不敬”，那理由不是随便找？

       报复完了，这口“恶气”不就出了吗？还用得着向远在几千里之外的驱逐舰老师寻求建议吗？

       但是我们这些同学之所以会心里难受得不得不找我倾诉，一个原因正在于她们懂得并且努力践行“**一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”**的师德，从来不把去报复学生当作一个选项，所以有委屈就先自己受着，实在受不了了，就找自己的老师讲讲。

       而且，她们最担心的不是自己，而是这些性格太偏激的学生会走向歧路——我该怎么说这些令人疼爱的孩子们（真的，她们其实也还是些孩子，比学生大不了几岁）呢？

       用一句再俗套不过的话吧，她们都有一颗金子般的心。  

       

       所以，我要把前几天晚上对女儿说的那些话，放到这里，相当于对她们也说一遍，让她们明白：

      不弄铅华自超群，英雄本色是朴真。

        你们是好样的，是让你们的老师（包括不咋地的驱逐舰老师）为之骄傲的学生。

        另外，作为政治教师，有一点咱们还是要注意一下，就是精神气质上的成熟：

        我们是传授国家意识形态的教育者，作为这样一种教育者，我们需要的不光是个人的善良、纯真、坦率——这些都很可贵，但还不够——还必须有一种博大深沉的气质。

       我们不少同学，当了老师，还是像个小女孩一样，喜怒皆形于色，心理活动都让人一览无余，生怕自己有什么地方让人不理解，对学生提什么要求都要千方百计地解释再解释——这固然可以说是坦率，固然可以说是尊重学生，是心无邪佞，活泼可爱，有亲和力，等等，但是仅仅这这样，却也容易在精神上陷入被动，在某些情况下失去驾驭能力。

        不要忘记：一个政治老师的气质、感情，应该像大海一样，是有层次的：

        有碧波粼粼的海面，有暗流涌动的中层，也有深不可测的海底甚至海沟。

        我们不能老是留恋于“小女生”的感觉，而应该让自己的气质更加成熟。而这其中的关键在于要懂得“情到深处是无言”的道理，要沉静下来，不要老是说那么多，不要老想着别人会怎么怎么不理解你，而是要用一种超越的、乃至“出世”的眼光打量周围的一切，去聆听一些听不见的声音，去感受这个世界的某种深层次的韵律——这就是黑格尔说的“密涅瓦的猫头鹰，在黄昏时起飞”。

       有这种感情深度的人，才有那副肩膀，真正承担得起传播国家意识形态的重任，也才能把各种不同的学生容纳到自己不同的情感层次来加以引导和沟通，从容不迫，应付自如地控制住局面。

       孔子说：

“可与之言而不与言，失人；不可与之言而与之言，失言。君子不失人，亦不失言。”

       老子说：

“圣人处无为之事，行不言之教。”

       这些话大家可以好好参一参：

       言是教，不言也是教；为是做事，不为也是做事。

       为什么“不言”也是教呢？因为正如唐代陆贽说的“动人以言，其感已浅”，“不言”反而说明其中有言不能尽的东西——一个气质深沉博大的人，她言尽于此，然后从容地沉默下来，再也不急于解释什么，而她的这个“不言”是可以让人感受到这样的东西的。

        要做一个这样气度恢弘，心理成熟的老师，当然是不容易的，需要我们从读书、思考，到做人、做事的全面修养。

        政治教师必须为自己建立一个广阔、丰富、强大、健全的精神世界。  

        总之，希望碰到类似问题的同学：  

        1.做你自己，敢于做你自己，坚持做你自己；

        2.让自己在精神气质上足够深沉、博大、成熟。

        如果你是学生，是不是也会感到这样的老师最让你喜欢、信赖、敬重呢？ 

        但不管怎样，向这些可爱的同学们致敬，支持他（她）们勇敢前行！