给常公洗个地：他为什么喜欢越级指挥？_风闻

校长喜欢越级指挥，这是一直为人所诟病的，甚至连一个机枪阵地的位置都要干预。不过，打电话让前线改变机枪阵地的事情比较少，但是越级直接指挥到师，这确实是经常发生，而且是贯穿了校长的军事生涯，成为他军事指挥的一大特点。这看起来很奇葩，因为这么做打乱了既定的军事指挥体系，每个指挥员都可以直达天听，战区统帅和战役指挥人员还怎么指挥？但其实这么做也是有道理的，并没有那么难以理解。

比如远征军的指挥体系是，校长是整个盟军中国战区总司令，理论上包括在这个战区范围内作战的美军和国军，都由他指挥，英国驻印军总司令亚历山大为远征军的总司令，因为远征军是要在印缅作战，是在英国的殖民地地盘上，然后是美军派给校长的参谋长史迪威代表校长进行指挥，但校长又另派了一个第一路军总指挥，这就是罗卓英，但在战役指挥上，因为第五军为远征军核心主力，所以实际上由杜聿明负责。

所以，整个远征军就形成了一个特别奇怪的叠床架屋的指挥体系，蒋—亚历山大—史迪威—罗卓英—杜聿明，再下面是入缅各师的师长。杜聿明在入缅的时候，蒋找他特别叮嘱，必须要服从亚历山大和史迪威、罗卓英的指挥。杜聿明不放心，又问了一句，如果他们几个人的命令不一致，该怎么办？校长说，实在不行了，也可以给我直接发电报。这也是杜聿明在入缅之后实际上并不把亚历山大、史迪威和罗卓英放在眼里的直接原因。

英国人在缅甸本来就有不少军队，所以其实对指挥中国远征军并没有太大兴趣，即使在需要中国军队支援的时候，也都是由对等级别的军官和中国军队商量，而不是通过亚历山大直接下令。史迪威就不同了，史迪威好不容易等到了这个离开重庆单独指挥军队的机会，当然不会轻易放过，就想着要大显神通，到了缅甸就开始雄心勃勃的准备大干一场。但很快他就发现，罗卓英好对付，但杜聿明并不好对付，而且态度相当强硬，就是因为有校长在背后撑腰，所以杜聿明根本没把史迪威放在眼里。

因为有杜聿明这样比较信任的将领在前线统帅部队，所以校长直接发电报给师长的情况就不太多，尤其是在前线作战的师长。戴安澜在整个同古防御战期间，实际上只收到了校长的一封电报，而且还不是直接发给戴安澜的，而是通过军委会驻滇参谋团代转过去的，这说明校长并没有和戴安澜直接联系的渠道。而他发这个电报，也并没有别的特殊用意，只是勉励戴安澜继续在同古固守待援，希望把出国第一仗打好，在国际盟友面前不丢脸，才好为下一步争取外援打下基础。

也正是因为指挥体系比较混乱，中美英三方虽然名义上是同盟，但实际上各有怀抱，所以才导致远征军的整个作战都非常仓促，而且中间多次出现比较复杂的矛盾，最终大败而回，丧师辱国。英国人既想让中国军队帮助他们保卫印度，但又怕中国军队进入缅甸和印度，会影响当地民众，激起当地民众反抗英国的殖民统治——英国人从晚清的时候就有这个担心，后来证明这个担心还是有道理的，只要中国人能去这些地方，就会激励这些地方的老百姓反抗英国人。

此外，校长直接干预到师长的原因还在于，因为国军内部派系林立，矛盾重重，而几乎每次大规模战役都是由地方部队和中央军相互配合作战，各级指挥人员也都不是同一派系，所以，才关键时刻的关键环节，校长就需要直接发电报给前线的中央军将领，命令他们如何如何。比如在衡阳保卫战中，因为战区统帅是薛岳，而方先觉和薛岳已经有了嫌隙，所以方先觉一直在不断和重庆直接联系，校长为了保住第十军，也是在亲自指挥救援部队增援，同时也就不断和方先觉联系，勉励他固守待援。但他和第十军下面的师长没有联系。

也就是说，校长越级指挥的毛病，其实也是在客观条件之下形成的，有时候也有许多不得已的原因。一般而言，当他直接指挥到师的时候，往往是因为这个师是被他寄予厚望的中央军部队，而地方部队可能已经掉链子了，需要他指挥别的中央军部队来增援，所以他必须要和这个中央军的师直接联系。而当出现第十军这种情况的时候，他就只需要联系到军就可以了，不需要和下面的师长联系。在远征军那种特殊背景下形成的指挥体系下，他就只需要和杜聿明直接联系就可以了。