为什么小学一年级的家长相对难沟通？_风闻

一

前段时间聊了聊“家长的错觉”，有好事者就问：到底哪类家长最容易产生“孩子特别优秀”的错觉呢？

我和不少老师都探讨过这个话题，有学识、视野、性格等多方面的因素，还有一个特别好玩的原因——

虽然不绝对，但在概率上，小学一年级的家长更难沟通。

好玩的是，同样一个家长，孩子到三年级了，可能就好沟通多了。

今年我担任过一些少儿赛事的评委，每场比赛都能看到家长殷切的目光，有些家长也会来咨询评判标准事宜——毕竟是比赛，总想拿个奖。

很坦诚地讲，要靠比赛这点时间，去判断一个孩子是否优秀，是一件很无稽的事情。无非是这个孩子在这个时刻的发挥恰好契合了比赛的要求，满足了评委的主观判断而已。哪怕给出了点评，也未必真的是金玉良言。

我天天说我儿子，他都可能说“爸爸你不了解我”，更何况是别人家孩子。

绝大多数情况下，家长们是能理解的。我也会说，孩子站在舞台上，本身就是一种历练。但确实，几乎每个赛事——都会有一些家长忿忿而去。文明点的指责赛事不公，直接点的指责评委眼瞎。“我孩子那么优秀，怎么可以没有奖呢？****”

你猜，在这些人里头，哪类孩子的家长相对多一些？

很有意思。一年级的。

二

我们一群人就琢磨：为什么一年级会成为“投诉重灾区”。

凡事就怕认真。一研究，好玩的内容就特别多。例如，之所以产生不满，归根结底，就是“我认知中的孩子”和“你们认知中的孩子”存在差距。

家长觉得孩子是A，我觉得他是B，那我肯定是收了黑钱的SB。如果我觉得孩子是C，家长肯定气疯了，冲到我家门口也要辩一辩。

我哪里辩得过。恨不得口罩一戴假发一顶戴个假胸从后门溜走。

为什么幼儿园的，和两年级以上的孩子家长，相对没那么纠结呢？我专门问了问几位家长和老师，答案也很有意思。我们先说说“非一年级”的。

先说小小孩。

老师说，对幼儿园的孩子，一直比较宽容，都是鼓励为主，也没有什么量化的要求。就算做赛事点评，也是极尽赞美，绝不能让孩子哭鼻子。

家长也没什么野心。毕竟孩子太小，留点照片晒晒朋友圈就很开心。大家其乐融融，践行着“友谊第一，比赛第二”的精神。

再说大小孩。

老师说，这时候的孩子，普遍吃过批评挨过骂，考试考砸过，脸皮也磨炼过。知道考前三名是一件很难的事情，听到一点重话也有心理预期。

家长的预期可能更低。毕竟孩子确实吼不进前三，七八十分卷子经常往家带，中队长也选不上，当了一次护旗手都觉得是法外开恩。

简单说，就是知道“舞台中央”的难度，成功是惊喜，不成功也不至于太失落。心态好的，已经非常乐于做那个“在场边鼓掌”的人了。

三

但一年级就不一样。

你再“一味鼓励”吧，总归不太合适。都是小学生了，我们不能老哄着。但一“不哄”，有些家长就会陷入巨大的震惊：

怎么？我孩子居然要面对批评了？

**因为在之前的人生中很少遇到，所以这种认知落差就很难承受。**而且，这个年龄段的课内学习还拉不开差距——可能一场考试，全班都是A——然后家长坚定地认为自己的孩子就是“学霸”，就是人中龙凤。

因为批评的语态还没接触到，学习成绩也没体现出来，幼儿园的鼓励惯性依然推着大家朝前走。分歧就特别容易产生。

有些老师会和家长发生一些摩擦。我倒觉得没有必要。其实到了三年级，问题就自然解决了：**做班长确实得服众、考A的确实是少数、三好学生确实不好当……**一两年折腾下来，骂过、急过、认命过，孩子就会意识到自己并不是天才，家长就能明白孩子就是普通人。

人这一生，有三个成长阶段：意识到父母是普通人，意识到自己是普通人，意识到孩子是普通人。这三个阶段都扛过去了，确实差不多“四十不惑”了。

第三个“意识到”启动的节点，差不多就是一年级开始的时候。

四

其实，不管是读书还是工作，我们都处在一个纺锤形的环境里，头和尾都是少数，大家都平凡地堆在中间。

看看自己在职场里的地位，看看身边的人混得怎么样，最后再看看孩子——

可能，我们离“不惑”的目标就会近一些。

一个背景声

“但让家长突然想明白，确实也不容易。”