精英说专访“PISA之父”：着眼未来的教育，这些事比排名第一更重要_风闻

12月初，国际知名学生能力测试PISA 2018报告公布。

由北京、上海、江苏、浙江组成的中国部分地区联合体（B-S-J-Z），在这次PISA测评中，阅读（555）、数学（591）、科学（590）三门学科均取得世界第一。

众所周知，中国内地学生的PISA成绩曾在上一届排名中出现大幅倒退，从2009年、2012年连续两年排名第一，到2015年的排名第十，再到如今回归第一。面对这一切转变，从PISA历年成绩来看，中国内地参赛地区的基础教育水平的确可圈可点。（点击链接，阅读全文：重磅！PISA 2018最新成绩发布，中国重返第一！）

世界经合组织教育与技能司司长

Andreas Schleicher在现场发布报告

图片来源：精英说

面对一个全球化趋势愈发明显的社会，未来人才的竞争必然是一场国际间的较量，PISA测试可谓是我们的孩子迈向世界舞台的第一步。

但就在人们庆祝中国内地学生跃升的成绩之余，这些孩童遭遇的学习时间过长、学习效率偏低、心理危机严重等问题，却极少被人们关注。

带着这些困惑和问题，说姐在PISA 2018成绩公布当天见到了“PISA之父”Andreas Schleicher。作为世界经合组织教育与技能司长的他，在19年前催生和主导了PISA的评比，也让教育成为全球各国的关键议题。

**面对此次中国内地学生优异的学术表现，Andreas会如何评价？**聊到中国内地学生“软实力”的不足，他又会给出怎样的建议？

亚洲学生绝非死记硬背

中国经验值得借鉴

在专访中，Andreas Schleicher首先肯定了中国内地学生在学术方面的出色表现。尽管内地只有四个地区参与测试，但这些区域的地方总人口超过1.8亿，参与测试的学校和学生通过随机抽取、涵盖不同层次，这种概率论统计学是一种极为严谨的科学方法。

并且，通过PISA的报告可以发现：即便是参与测试的四个省市中10%最弱势的中国学生，他们的教育水平也超过了OECD国家/地区的平均学生水平。

这份强有力的数据向包括Andreas Schleicher在内的一系列教育家和决策者证明，“中国四省市向全世界展示了教育质量和均衡是可以兼得的”，也向世界各国提供了一个值得学习和参照的样本。

浙江省作为四个代表地区之一，首次参与PISA测试

图片来源：OECD_Education

回顾中国内地学生此次测试中的表现，他们在阅读、数学和科学三项测试的成绩均遥遥领先，新加坡、中国澳门和中国香港紧随其后，英国和美国在三个科目中则均排名在第十名以外。

但每每提到中国的教育成果，包括西方社会甚至我们自己，都会将其和“死记硬背”联系在一起。对此，Andreas作为PISA项目的负责人在接受采访时强调，中国内地学生们的胜出“绝对不是‘死记硬背’的结果，他们在那些需要思考分析、处理复杂问题的试题中同样表现卓越”。

Andreas发现，这些孩子非常善于思考复杂问题的解决方案，并能够“像数学家一样思考“。 

图片来源：OECD_Education

以三项测试中的数学项目为例，其考核要点在于检验学生的数学素养，而非局限于数学知识和解题能力。一个学生是否具有良好的数学素养，在于他能否灵活运用已有数学知识解决现实问题；是否具备逻辑推理和提出论点的能力，这些都绝非依靠“记忆”能够应对。

可见中国学生在基础教育阶段，数学强并非仅仅体现在解题能力强，他们能够用数学思维去思考问题，有着很好的解决难题的创造性意识，平均数学素养表现也很值得称赞。

Andreas Schleicher在OECD总部接受精英说采访

甚至在中国学生过去表现不足的阅读项目中（上一轮PISA 2015测评，阅读成绩第27名），今年的阅读平均分不仅最高，而且达到了现有国家中的最高水平（level 4）。

在当今数字化信息的浪潮中，辨别信息的真伪是一种特别重要的能力，为此Andreas 评价说，“中国学生在阅读测试中能够充分掌握‘审辩式阅读能力’，从字里行间区分事实和观点，辨别错误信息和不可靠的信息来源。”

图片来源：OECD_Education

PSIA认为，这些学科学习中涉及到的核心素养，才是当今世界越来越重要的竞争力。

因此，对于内地学生优异的学术表现，Andreas认为，“许多中国学生已经充分具备了对复杂问题的思考能力和解决能力”，并且在师资培养模式和学生教学经验等方面，全世界还有许多值得向中国学习的地方。

英国教育部引进上海数学教材

在全国8000所中小学铺开，学习上海数学教育经验

图片来源：上海观察

参照此次PISA 2018的测试结果我们可以发现，一方面西方社会曾严厉质疑中国教育为“考试工厂”，但早在2014年起便投入4100万英镑、积极借鉴上海数学教育经验的英国，已经因为此次数学成绩的提高明显，获得了经合组织“最显著进步国家”的点名表扬。

为此，不少教育专家纷纷提到了同一个教育交流案例--中英数学教育交流，Andreas在访谈中表示：语言和文化的差异，不应该成为阻碍西方了解中国教育的隔阂，在学习中国教学经验的过程中，西方社会能够受益良多。

随着中国在几次PISA测试中夺冠、中英数学教师交流项目的持续推进，这一切都为中国的基础教育赢得了国际性声誉。

英国教育部基础教育司司长安德鲁·麦卡利和前来听课的英国数学老师

在上海中小学进行课堂观摩

图片来源：上观新闻

​PISA测试不止排名

中国学生学习效率不高、幸福感偏低

与此同时，在值得骄傲的学术表现之外，中国学生常常因为负面的心理健康状况而备受诟病，这一点也在PISA 2018的报告中明显的体现了出来。

当人们将注意力投向包括身心健康、幸福感、价值观、人际关系……这些“软性“指标，中国内地学生的现状令人担忧。报告显示，他们在缩短学习时间、提高学习效率、培养学习综合素质等方面，还有极大的改善空间。

中国学生在阅读成绩第一（右上角）的同时

每周学习时长也几乎是最多的（超过55个小时）

学习效率最高的是芬兰学生

花费最少时间却得到最高回报

图片来源：OECD, PISA 2018 Database

阅读PISA报告可以发现，在全部79个参测国家（地区）中，我国四省市学生的学习时间过度但效率过低。学习时长影响学习效率，四省市学生的阅读、数学和科学的学习效率分别为119.8分/小时、118.0分/小时、107.7分/小时，在参测国家（地区）中排名靠后，分列第44位、第46位、第54位。

比较PISA

2015数据发现，当时各个国家和地区的校内上课时间相差较少，但京沪苏粤学生课外学习时间已经很长（PISA2018仅有校内上课时间的调查）。若以学习效率计算（即每小时学生能换取多少分），京沪苏粤的排名将由榜首跌至倒数三分之一，学生的学习时间过多但回报低。

Andreas Schleicher在OECD总部接受精英说采访

**华人社会的高竞争有目共睹，这不由得让人联想到“顺义妈妈”、“海淀妈妈”们高涨的报班热情，便是这种压力下竞争焦虑的投射。**然而，以牺牲时间、精力为代价换来的优异成绩，对一个可持续的未来是否必要？这个问题值得我们深思。

不仅如此，内地学生对学习的享受程度、高效学习的能力，以及今后发展方向的认知都并不突出。

在访谈中Andreas也特别提醒，过长的学习时间并不一定有助于学习效果的体现，并且在报告中 “中国内地学生已经表现出了较低的生活满意度”。

有关全球学生成长心态的调查

图片来源：OECD, PISA 2018 Database

在PISA的报告中，中国四省市学生中仅有55.6%具有成长心态（growth

mindset），即“相信自身能力是可以通过学习而提高”，低于OECD平均水平。同时在情感上对学校归属感为负数（－0.19）、满意度偏低（平均分为6.64分），在参测国家（地区）中分别排第51位和第61位。

最令人不安的还是学生的学习幸福感不高。

要知道，学习原本应该是一个从无知到已知、从懵懂到掌握的快乐探索过程，但我们的孩子却在拥有优异成绩的同时，竟不曾从中感受到乐趣。

在有关学生幸福感调查项目中

中国内地学生的数据结果明显低于OECD平均水平

图片来源：OECD, PISA 2018 Database

在访谈中，Andreas也呼吁家长们更多参与到子女的培养过程，了解他们的兴趣和忧虑，帮助子女创造更为积极的学习心态和学习氛围。

一系列来自PISA的数据报告显示，父母参与子女的教育，与学生的学业表现成正相关。

目前，我国四省市家长的情感支持指数为－0.02，在参测国家（地区）中处于中等水平。只有约41％的父母主动与老师讨论孩子学习进度，还有57％的父母是在老师的帮助下进行的。而那些获得父母更多情感支持的学生，他们的学术表现也往往更为优异。

图片来源：精英说

从长远来看，强迫而机械的竞争教育无法引领学生拥有创造力、挑战力和幸福。

无论我们的孩子在学科考试的成绩上多么优异，假若他们无法意识科学知识背后的价值和意义，那这种单纯“应试”的知识并不能帮助孩子们未来的发展。

也只有那些具有成长性思维的学生，才更能投资自己的未来。

图片来源：google

如何能够帮助我们的孩子意识到学习的乐趣，提高学习的主动性，这对当下的中国学生显得至关重要，为此Andreas向我们介绍了北欧国家爱沙尼亚的案例。

在此次PISA 2018的测试中，爱沙尼亚学生阅读、数学和科学成绩分别排行第五、第八和第四，是亚洲地区以外排行最高的国家。与此同时，爱沙尼亚的学生表现出最大的成长心态，这一点和爱沙尼亚学生取得的骄人成绩形成映照。

仔细探寻爱沙尼亚崛起的过程，这个从苏联独立的小国，一方面参考了亚洲的严谨学习模式，同时注重因材施教的个人化学习，融合了亚洲与北欧式的两种教育哲学。

教育的真正起点，是养育者和教育者的思维模式。

面对一个信息化、人工智能、社交媒体不断交叠的社会，我们的教育系统从未像今日这样，急需培养孩子应对快速变化的能力和主动学习的能力，为尚未出现的工作未雨绸缪。

如果仍然延续工业化时代主张标准化和服从的学校模式，那必然是不可行的，而以国家作为单位，反思我们的教育质量也已经远远不够。

图片来源：OECD_Education

此刻，PISA的出现就如同一面镜子，它一方面帮助我们在比较中看到自身的不足，同时通过借鉴先进国家在教育领域的创新实践，进一步提高自己。

当我们通过这个国际化的平台，接触到世界范围内不同形态的教育体系，并从全球视角与世界多元的教育方式敞开心扉、彼此参照，最终必将拥获一个更为完善的国际教育蓝图。

参考资料：

PISA 2018报告 https://www.oecd.org/pisa/publications/pisa-2018-results.htm

外滩教育 PISA2018，中国再回榜首！官方报告解读，成绩的背后我们还应该看到什么？

上海观察 英国取经上海数学课程：砸下4100万英镑，8000所学校都要学 

NYT O.E.C.D. Warns West on Education Gaps

作者： 小林君，精英说作者，英国文化研究领域海归小硕，用心码字。

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