“快乐教育”正横扫全球，中国学生拿第一还有用吗_风闻

12月3日，经济合作与发展组织（OECD）公布了国际学生评价项目（PISA 2018）的测试结果。结果显示北京、上海、江苏和浙江组成的中国部分地区联合体分别在阅读、数学和科学素养三项测试中位居第一。

PISA（2018）对来自79个国家或地区的约60万学生进行了测试，中国部分地区联合体在以阅读555分，数学591分，科学590分的成绩遥遥领先。

PISA开始于2000年，每3年进行一次测试。在以往三年中，中国在2009和2012年连续两年排名第一，不过在上一次的2015年测试中，中国滑落到了第10名。

由于中国在PISA（2018）中的成绩，是对北京、上海、江苏和浙江的学生进行测试的结果，所以有网友认为这一成绩并不能代表全国的平均水平。

还有网友立即联想到，如果中国继续推行“减负”“素质教育”的话….

那么，所谓的PISA到底是什么，它又能反映出教育的什么问题呢？

国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment，PISA）是经济合作与发展组织（OECD）自2000年起发起的对基础教育进行跨国家（地区）、跨文化的评价项目。目前PISA已经成为当前最具规模与影响力的国际性教育监测评估项目。

PISA主要是针对15岁中学在校生在阅读、数学、科学方面进行测评。同时，PISA还会对影响学生素养的关键因素进行问卷测查，以科学反映学生参与未来社会生活的能力，为教育教学改进提供有效证据。因此，PISA具有鲜明的政策导向，它是以改进教育政策为评价目的。

每次PISA的结果都会以排名的形式呈现，尤其是学生在阅读、数学、科学三项关键素养上的排名，因为它能一定程度的反应参测国家或地区的总体教育质量状况，所以经常会成为公众、媒体关注的焦点。

PISA2015结果公布时，中国较2012年的排名下滑严重，直接从第一名下降到第十名。当时有不少网友批评说，这是中国搞的所谓“素质教育”见效果了。

在PISA2018的排名中，中国的排名没有受到“素质教育”的影响继续下滑，反而是重新回到了头名，难道是中国这几年搞的“素质教育”出效果了？

真实的情况或许更令人吃惊，最新的PISA测试中国学生三门全部第一，恰恰说明快乐教育已经横扫全球。

在PISA2018的排名中，香港地区排名排到了全球第四，在阅读、数学、科学三门科目的平均分与中国内地分差并不大，这是一件非常搞笑的事情。

在中国内地开始减负之前，香港早已投入到了“教育减负”之中。伴随着教育减负，香港的学生的课程难度也在逐渐下降，以至于现在香港高考的数学题已经和内地的中考试题一样。

来看看香港2018年高考（DSE）的数学题，就能知道香港的教育减负有多么成功：

第一题，只要能看懂题干，就能答出这道题。

第二题也不需要太复杂的处理，基本上两步就能得出结果。

第三题，即使是有小学数学知识也能回答对。

与内地考试一样，香港高考数学题也注意了难度的依次递进，题目越往后更困难，但难度也没难到哪里去。

第七题，好像现在的小学生也有这种难度的。只需要设一个未知数，便很快能够求解出花瓶的价格。

另外，香港的高考数学是允许带计算器的，如果口算笔算不过关，可以拿出计算起来按一按。

而PISA的测试题，与香港高考如出一辙。

PISA的数学测试题一共分为六个难度级别，1为最简单，6为最困难。下面分别举一个最简单与最困难的例子。

最简单的这道数学题，学生只要会读柱状图，就不会选错，这道题没有任何难度。

最难的六级难度，也只是用到了小学知识的加减乘除法而已。

测试难度上不去，差异就不容易产生，尤其是高分层内部拉不开差距。就像学渣们一直说的一个段子一样：我考90分是因为我实力只有90分，而学霸考100分，是因为试卷只有100分。

PISA测试的难度可见一斑，香港都能够排到第四名，其他地方的快乐教育搞成了什么样也就不言而喻了。这样测试出来的第一名，不拿也罢。

欧美国家所谓的“快乐教育”，早已被揭穿是一个荒诞的神话。这些国家早在基础教育阶段便已经实现了阶级分化，普通人家的孩子读一般的公立学校，享受“快乐教育”；而有钱人的孩子则进入精英学校读书，课业负担非常重。

在中国也存在类似的问题，一些落后的地区，比如2015年参加测试的广东，就给中国四个地区组成的联合体拖了后腿。由于PISA的测试对象为随机挑选，一些不重视教育的地区，比如一些农村没人管孩子，这些孩子也就变相得变成了“快乐教育”。

PISA的测试对外宣称是对教育系统质量的有效衡量，但仔细研究就会发现，PISA只不过是创造了一种优质教育的假象，并把这种影响推向了全世界。

在PISA的测试中，还会测试学生总体学习效率与幸福感。在PISA2018的测试结果中，虽然中国学生在三门基础素养测试中位列第一，但总体学习效率不高，并且幸福感偏低。

PISA测试结果显示，我国四省市学生在阅读、数学、科学的学习效率，分别排在参测国家（地区）的第44位、第46位、第54位，排名靠后。而在幸福感方面，我国四省市学生的排名更加靠后，学校归属感排名51，满意度排名61。

幸福感与学生的分数，是一种鱼与熊掌不可兼得的关系。在意学生的幸福感，又期望学生有好成绩，等于是既要鱼又要熊掌，这根本不符合教育的规律。

PISA三门基础素养测试的排名，与学生的幸福感呈明显的负相关关系，这一点PISA也曾公开承认。学校“减负”就能增加学生的幸福感，但是根据PISA的测试方式，学生的能力却因为测试难度太低无法体现。

因此，PISA的测试结果，就会制造出一种“减负”的同时，教育质量并没有下降的假象。

2015年中国PISA测试成绩滑落，并不能说明中国因为搞“减负”“素质教育”“快乐教育”而造成教育质量的滑落；2018年中国PISA成绩重回排名第一，也不能说明中国因为搞“减负”“素质教育”“快乐教育”提升了教育水平。

中国排名的波动，恰恰揭穿了PISA所创造的优质教育模式的假象，PISA测试不仅没有推动教育质量的提高，反而让“快乐教育”横扫全球，把以西方为中心的社会观悄无声息地传播给了世界其它地区，远离了教育的目的，加速了社会阶级固化。

中国在这个榜单中，属于一个异类。千万要清醒，中国学生三门拿第一，不是因为“与国际接轨”搞快乐教育，相反，这可能是我们弯道超车的时刻。