减负是个伪命题_风闻

　　关于减负的话题，隔三差五就会成为一个热门话题，这不，南京减负这几天又刷屏了。是怪中国人太多，竞争激烈？还是怪家长太敏感，小题大作？或者说是因为教委太官僚主义，不深入群众？更有阴谋论者，认为是上流社会要固化阶级利益，封闭上升通道？凡此种种，不一而足！ 

　　高考，本质上来讲，其实就是国家选贤用能的一种方式，是一种国家级的人才大赛，与古代的科举考试没有本质上的区别。人上一百，形形色色，到底谁更优秀，总得有一个国家标准，而高考，就是这个国家标准。从历史和世界的眼光看，中国之所以能领先世界几千年，科举考试所发挥的具大作用，目前应该争议不大。而高考在中国的重要性和必要性，相信目前朝野上下应该都有共识。任何要改变和削弱高考重要作用的改革，于国于民都将是一场灾难。 

　　因此，在不改变高考这个大前题下谈减负，只能成为一句空话，必将毫无意义！也必然会招到人民群众的反对！ 笔者以为，目前教育改革的方向不应该是减负。而应该进一步完善以高考为核心的教育制度和教育体系！一方面让人民能获得公平，可及，优质的教育，二方面又能为国家培养出更多的优秀人才。 其实办法还是有的，莫言先生建议的实施十年制基础教育就是一个不错的方案，即小学五年，中学五年，然后进行高考分流，成绩优秀的升入大学进一步学习，成绩一般进入职业教育学校或直接进入社会参加劳动。这样一来，一方面十年制义务教育比目前的九年制义务教育只增加一年，不明显增加国家负担。二方面取消了小考，中考和缩短了学制，实质上减了负。三方面十六岁中学毕业，二十岁大学毕业，可以提前规划自己的人生。四方面让大学毕业的年龄提前到二十岁，可以缓和因学习耽误结婚生育的现状，提高全民生育率。五方面可以为硕士、博士教育赢得学习的时间。六方面可以增加劳动人口，延长人口红利时间，减轻人口老龄化的影响。

　　至于会不会因为减短了基础教育时间进而影响全民基础教育水平的问题，我认为完全不用担心。这是因为，一方面现在的孩子学习和接受能力普遍提高，减少两年对学习影响有限。二方面全民普及中学比以前全民普及初中，对全民素质的提高是一种进步。三方面某些对基础教育水平要求较高的学科，可以通过大学的继续深入学习加以弥补。

　　操作上可以先行试点，实行双轨制按比例推进，比如第一年改10%，第二年增加到20%，然后逐步扩大到100%，以避免中学，大学，社会因激进改革而引起的混乱