他乡的童年，难以到达的教育“理想国”_风闻

**撰文 |**吾   易

**编辑 |**陈某凡

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毋庸置疑，教育改革是个过分沉重的话题。

多少年过去了，对中国教育的批评从未停止过，到今日，教育改革的呼声更是一浪高过一浪。但现实总是没有幻想中的那样简单顺利，教育改革不可一蹴而就，深挖下去，盘根错节，积重难返，其背后的复杂性远远超乎我们想象。

国庆假期，教育纪录片《他乡的童年》进入了不少教育者的视野。导演周轶君，身兼多种角色：著名国际记者、导演、制片人，同时还是两个孩子的母亲。和众多中国家长一样，在子女的教育上她也体味到了焦虑跟迷茫，或许正是母亲的角色，让她对教育开始有了更深刻的思考。

“什么样的教育对孩子来说是最好的？”没有人能给出答案，这或许就是周轶君拍《他乡的童年》试图探讨的初衷。在纪录片中，她走访了日本、以色列、芬兰、印度等国家，实地考察了当地学校教育和家庭教育，它并没有给出一个问题的答案，甚至并不是大家所以为的“他乡的童年更美”，而是试图在他乡童年的抽丝剥茧中给予中国家长和教育者以启示。

01

包容、常识以及未来的一千种可能

纪录片第二集，让中国观众对芬兰教育有了更多认知。芬兰教育，在节目中所体现的极大的“包容性”给了不少人深刻印象。从几个学校和家庭的走访中，不难感受到芬兰人对自己国家教育制度的自豪感，处处充满着平等与被重视的平和氛围。当被问及什么是成功时，孩子们回答：“当你有一份工作，有一个妻子，有点钱，就算是成功。”“没有什么最好的，每个人都是一样的好，是平等的。”

简直无法相信，这些回答竟来自于9岁的孩子。

这种根植于芬兰孩子心中的平等感，以及“未来不止有一种可能”的豁达通透，这种感知存在于芬兰人从妈妈肚子里到长大成人的整个成长过程。

在芬兰教育这集的最后，周轶君哭了。传统的中国教育，孩子在很小的时候就会被告知什么该做什么不该做，但在芬兰教育中，孩子们可以看到未来的千万种可能。其极大的包容性，在中国传统的教育氛围下是很难看到的。

这种包容性，在纪录片中提及到的另一个国家、饱受创伤的以色列也有所体现。这个公认的创业强国，商业氛围极其浓厚，16岁的在校学生就已能够创立自己的公司和品牌，但有成功，亦有失败，尽管以色列的家长们都希望子女成龙成凤，但他们更愿意相信自己的孩子即便没有获得传统意义上的成功，只要“成为了自己”，也足以叫他们感到欣慰。正如片中的教育专家所说，“在以色列，英雄是那些失败了很多次，但是依然敢再去尝试的人，不会被失败的经历去定义自己。”

许多年来，中国孩子遥望前方的“成功”，往往取决于一场考试。尽管已经有很多人对应试教育的正面和负面影响都做出了剖析，并且试图使它不那么固化，但对于过去多少代孩子来说，他们必须付出巨大的努力，并且具备快速获取知识的能力，不断进行机械式的知识摄入，为的就是这一场很大意义上决定人生成败的考试做准备。

《他乡的童年》里，一位娶了中国媳妇的芬兰亚太区负责人谈及中国教育时说：“我和中国的年轻人打交道时发现，他们工作很努力，学习也很拼命，但如何将他们学到的知识应用于实践，中间的环节似乎缺失了。”芬兰教育中的一大特色在于常识教育，那些常识与创意，可以让孩子们从小就知道为什么要学习，为什么要去阅读。尽管中国的教育模式经常被证明更容易培养出优秀精英，其优点也逐渐为人所认可，但不可否认，在这种模式下，许多孩子都早早忘记了“为生活去学习”，这或许，也是许多中国孩子认为自己的童年并不快乐的重要原因之一。

02

努力学习，终究成了知识的“容器”

对比“他乡的童年”，似乎没有比中国父母更焦虑子女教育的了。芬兰、以色列的教育展望了孩子未来的多种可能性，而在中国，家长们仿佛局限于某几种特定道路，可供选择对象太少，诸多焦虑由此而生。

《中国家长教育焦虑指数调查报告》向我们了展示了中国家长教育焦虑画像，报告显示，2018年中国家长教育焦虑指数为67点，整体处于“比较焦虑”状态。在四个参考维度中，社会环境因素引发的中国家长教育焦虑程度最高，学习成绩、校园安全、手机上瘾、学区房等问题成焦虑爆发点。

伴随着中国经济快速发展，居民可支配收入增多，相应带来的消费升级使得教育领域支出的比重不断加大。这种焦虑感，不仅存在于父母角色上，整个社会各个阶层，包括孩子们自己都裹挟在日渐沉重的焦虑气氛之中。

曾在网上看到过这么一句刺痛人心的话，“我自己都是一个教育失败的产物，还怎么能给下一代一个很好的教育呢？”80、90后一代人，是在中国快速发展的过程中长大的，有不少人悲观地认为，父母给予他们的教育是存在问题的，正是深知问题所在，才让他们更加坚信传统教育方式并不适用于现在的孩子。家长的过分焦虑，转移到子女身上，变成了孩子们的成长恐慌，进而导致整个教育方式变成了机械式的知识灌输，让教育者，乃至孩子们自身都忽视了成长过程中的自我关注。

另外一部教育纪录片《盗火者：中国教育改革调查》中，这一问题也被深入提及。片中，一名站在讲台上的大学教师观察着那些年轻的面孔，她读到的是困惑、迷茫、贫乏、冷漠。“12年的应试教育把他们压成了扁平状，他们缺乏常识、自私、现实，对周围世界漠不关心。”虽不免极端，但这位大学教师的忧虑，也并非毫无根据。

03

去掉滤镜他乡童年也未必完美

《他乡的童年》展示了很多国外教育的美好，尤其是芬兰教育，不少人看了纪录片后发出这样的感叹：“芬兰的教育让人向往，简直就是个童话”。但事实是：反过来看它们的B面，他乡童年也未必完美，“看上去很美”的教育强国，也同样存在不少弊病。

例如片中所展现的日本教育，一直以来，日本人惯常在教育中突出集体主义的培养，让孩子从小就学会遵守并维护团体的秩序和规则，不能因自己而影响了整个团队。这一教育观念也催生出了很多让人诟病的问题，比如校园霸凌。校园霸凌成了日本最不可忽视的社会问题之一，这一问题的成因，也能在过分强调集体主义这一点上找到一些蛛丝马迹。一个孩子如果不够合群，缺少朋友，那就很容易被整个群体孤立，甚至是被欺负。除了校园霸凌，日本民众从小养成的对情感的过分压抑态度，不能在人前哭泣等，也是日本教育存在的一些难以根除的弊端。

橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。各国教育制度下的大土壤各有差异，国外的一些教育制度和氛围看似先进，但其教育方式如若草草地落在中国的土壤上生根发芽，很大程度上也会水土不服。毕竟，教育这个课题太大，它与经济发展、社会习俗、就业环境等因素息息相关，并不是简单的“取其精华，去其糟粕”就能够解决的。

美国耶鲁大学经济学教授撰写了《爱、金钱和孩子：育儿经济学》一书，这本书试图揭示育儿方式背后的经济逻辑，论述了经济环境会影响父母的决策和与子女互动的方式。书中说到，“经济不平等的增加改变了父母的行为。特别是，父母越来越相信他们孩子的成功取决于教育成就。在一个利益攸关的世界里，放任型教养方式的吸引力正在逐渐消失。中产阶级的父母开始推动他们的孩子采取成人风格、成功导向的行为。”

作为经济高速发展中的国家，中国的社会竞争氛围不断加强，类似于“直升机育儿”的模式就更加受到家长欢迎。一直为人诟病的中国教育制度，虽然确确实实存在亟待解决的痛处，但其发展多年，在一定程度上是与中国的经济发展水平、社会现状相契合的。如今，随着中国经济发展到达了更高的水平，相应传统的教育方式也必然面临挑战，挑战带来改变，但改变是需要调适和过渡的，教育，从来就不是一个急得了的事。

没有绝对完美的教育，只有随着时代变迁不断变革的教育。纪录片《他乡的童年》，并没有向观众绘制出一个完美教育蓝图，它只是力图去呈现多种多样的教育理念和方式，提供给人们另外一个思考的角度。不分对错，不论好坏，寻找教育的千种可能性，从这个角度来看，或许才是这部纪录片的最大意义。

参考资料：

《他乡的童年》，纪录片；

《爱、金钱和孩子：育儿经济学》，格致出版社；

《盗火者：中国教育改革调查》，纪录片；

《中国家长教育焦虑指数调查报告》，智课教育和新浪教育。

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