思维方法（一）传统思维方法_风闻

本篇主要对传统思维方法进行阐述，同时通过对传统方式的剖析，发现缺陷问题，并对下一篇复杂性思维的来源与基础进行梳理

自然科学、社会科学、现代哲学都告诉我们，任何事件都不是孤立于万物而存在的，当我们对某一事件进行研究、梳理、思考时，该事件必然包含有几乎无穷尽的内容及影响，其中作为同一属性内容从平面角度来看，概率性可以分为五个基本要素，既：背景、参与、直接影响（发展方向）、 衍生联系（其他影响）和相互间关系。

一阶思维

为了更好的建立思维，可以抽象将之表现为一阶思维，主要用于研究机械线性世界（既由输入可以判断输出）和客观历史、自然规律。

背景：事件发生、发展的起点、基础、基准、环境、来源方式

参与：事件发生、发展的推动、影响、促进、动力、组成内容

直接影响：事件发生、发展所造成的短期、直观的影响或事件发展方向、直接后果

衍生联系：事件通过间接、直接方式与其他事件所产生的关联、联系

相互间关系：背景、参与作用到事件再产生的直接影响、衍生联系的机械线性规律或复杂性集群轨迹总和

一阶思维也是一般学习认知到大脑内知识形成的普片方法和思维过程，是客观事物与大脑思维之间建立联系的过程，也就是“我思故我在”的实际表现形式与科学表达。认知（看闻听摸等）建立起大脑与物质的基本联系，学习构建出认知到思维的联系机制，最终把物质内容构建到思维链接中形成知识。但要注意的是，一阶内要素必须是实际存在而非猜想、假设的（关于假设构建将在后面内容进行阐述）。

构筑平面思维联系

一阶中主要是解决单一事件的横向内容及其表达，通过横向同一属性下的点内容的掌握来构建对事件本身概略或详细的认知及内在联系，并通过信息压缩，完成知识点的创建。简单来说就是构造一个平行独立知识的过程。

二阶思维

同时，世界是运动的，任何学过初中物理的人都知道，在微观尺度下，每个分子中原子、电子的不断运动，造就了如今的世界。为了方便思考，我们将一定测量尺度所发生的运动总和抽象为一个单一事件（例如辛亥革命自1911到1912期间发生的具体内容不同，但仍可被描述为“辛亥革命”这一单一事件），单一事件可概略视为一静止状态下的点，但事物的发展起源都是运动的，运动就会产生轨迹，事件的发展与过去就会在一定测量尺度下由点运动形成轨迹，所以一个事件在对其过程研究中就具备了两个基本向量，既历史轨迹、未来轨迹。

将之抽象为二阶思维，主要用于思考研究事件发生中历史轨迹到事件到未来轨迹间的相互关系、机械线性规律及运行轨迹规律。

历史轨迹：事件过去运动中造成的既定、已知事实（背景、参与）。

未来轨迹：事件未来运动可能的发展方向（直接影响、间接影响）。

在二阶思维中具体方法又因为对事件研究的测量尺度状态的不同，分为两种基本类型和一种特殊类型，既:二阶一型、二阶二型（基本型）和二阶三型（特殊型）。

二阶一型：

在思考研究测量尺度为已发生时（例如历史事件），因事件是客观的已发生的或具备客观机械、线性规律的，其历史轨迹和未来轨迹在事件的发生时间区间内是实际的结果，在这一情况下主要思考研究的重点方向为：历史→事件→未来的相互间关系，从而求得三者间一定尺度层次下的客观线性规律或事件在发展中因未知复杂特殊情况产生的唯一规律（例如黑箱的运行机制）。

单一事件从历史到后续已知点发展的客观规律

​由已知间两个实际结果，推导两者间变化规律，这个也是一般自然科学研究的基本方法，同时也是对历史研究的基本方法。在数学中类似模式表现为已知数据代入已知方程并已知结果来反向推导方程运用。

二阶二型：

当思考研究未来轨迹超测量尺度超过现实存在尺度（例如超过现在的时间节点）且不具备单一、线性、唯一规律（例如数学公式结果可预判）作为联系时，超过部分的未来轨迹就无法得到实际结果而只能进行预测。事件的复杂性越大（误差），参与内容、影响因素越多，就会导致的预测轨迹区间越大（累计误差）。在这一过程中，由于历史轨迹是确定的、已发生的，历史轨迹到事件本身的关系是具体可以分析的，而事件到未来轨迹的结果随复杂性程度呈现单对多、多对多、多对更多可能性的发展，此时的未来轨迹就只能通过预测进行判别，在这一情况下思考研究的主要方向为：通过历史轨迹 发展到 事件（已知尺度内）的规律，来预测未来运行的轨迹方向或结果。

灰色区域即未来事件发生的可能性

在二型思维研究中未来轨迹最大特征就是不确定，但不确定中也有确定，这个确定是基于历史轨迹发展到事件已发生阶段过程中可以分析总结的客观存在规律，是建立在客观规律的发展变化为基础的科学预测，二型思维也是预测、判断未来发展的主要方法。

举个例子，如果要知道5年后某品牌B级车的外型是什么样子的？这个问题无法得到精确答案，但B级车5年后的发展却有一定规律可以用于预测。就像B级车使用4个轮子，哪怕是5年后也基本要遵循这一规律，而不是出现20个轮子的车；同样B级车5年后也要遵循B级车的一个市场定位和技术定位，5年后不可能出现按A级车性能设计制造的B级车；5年后的B级车能够使用新技术，而这个新技术也是由现汽车技术发展而产生，不可能凭空出现例如飞行技术的使用。由以上几个规律推导就可以更准确的预测车5年后的样子，其必然会遵循以下内容：会有4个轮子、轿车造型、轴距一般为2.45米-2.60米、车长4.50米-5.00米、可能使用电动或混合动力、符合该品牌一贯的设计元素等等。

这些由已发生事实规律本身所推导出来的发展范围就是我们在研究中所得到的预测区间，掌握越多的影响事件发展的规律并运用，就能得到越发掌握其发展规律，运行轨迹也就越发清晰，同理所预测的未来就能够越发接近未来的实际。二型思维的实质是一个近似推导，从未知到可预测的思维模式。在数学中类似于已知数据代入已知方程求结果区间范围。

二阶三型：（出现问题及发现缺陷的开始）

当思考研究事件时，只有事件本身而没有确切的历史轨迹和未来轨迹，只知道事件本身的发展规律和事件本身具有的客观规律（内部要素自身规律及要素间联系的规律），从而推导发现历史轨迹和未来轨迹。这里就需要引入事件由各要素所具备的规律及其衍生组成这个客观事实，在一开始就提到过“任何事件都不是孤立于万物而存在的”，在一阶和二阶一、二型中的对象事件只是简化抽象出来便于思考的产物，在现实中是根本不存在的情况。现实中，事件的外部联系复杂到涵盖了整个世界，任意事件在无测量尺度、属性层次的约束下，都能够推导联系到这个世界的全部。

在三型的思考研究中，首先要明确的是事件或者说事物，必然是由某个事件或事物通过一定规律发展而来，并依据之前的部分规律和新的变化规律发展到未来某个事件或事物的一个过程。同理，事件的出现及存在必然是有着一定规律的出现及存在并发挥作用的，完全没有规律存在的事件必然也就不会存在，而事件的规律从表现形式来说，就是历史轨迹和未来轨迹的客观存在，也就是说，只要事件是客观存在的，那么其规律与历史、未来轨迹既是客观存在的。在三型中思考研究的思维过程是将历史、未来轨迹二者从大脑中的未知态通过联系推导达到已知态，其中需要使用到的方法就是前面所述的一阶及二阶一二型。

由一阶中可以了解到事件的组成要素及各要素间的关系，各要素的存在必然由除该事件外客观存在的其他影响而产生，而这些影响发展成为到该事件内要素的联系与实际得到的结果（结果为该要素在事件中构成的事实部分）间的规律，既是事件本身的客观规律，也可以称为内部要素规律的上级规律。

抽象来看，将事件本身描述为【事件x】事件本身客观规律为【规律x】，对事件内要素的思考同样可以由一阶思维将要素还原为【事件a】、【规律a】及并从属于【事件x】、【规律x】的集合内。在这个过程中，客观存在的其他影响发展到该要素【事件a】的过程即为【事件a】的“历史轨迹”，要素【事件a】发展到【事件x】的过程即为【事件a】的“未来轨迹”。通过二阶一型的运用，即可得到【事件a】的客观规律【规律a】，以此方式重复进行，得出各要素事件【事件a-z】集合的规律【规律a-z】集合；并在二阶二型运用中，通过已知的【事件a-z】及【规律a-z】，对事件本身【事件x】的“历史轨迹”、“未来轨迹”进行反向进行预测区间；掌握越多的【事件a-z】产生的【规律a-z】就能在预测过程中得到越近似实际发生的【事件x】、【规律x】，同理也就能够推导出越接近实际发生的“历史轨迹”和“未来轨迹”。

以一个陌生健康成年男人为事件举例，当要了解他的儿童时期（历史轨迹）和老年时期（未来轨迹）的情况时，我们几乎不可能进行精确描述，只能通过经可能多的信息（要素）和规律(与“一个陌生健康成年男人”有关的规律集合)进行尽可能精确、正确的描述。由基础要素和人的基本发育规律可以推导儿童、老年时期都是一个男性，而不是女性（除非加入变性这一要素）或者两个男性；通过对这个“男人”事件内其他要素，例如身高、收入、外貌、行为习惯、家庭环境、社会地位等等要素的发掘，通过社会学、生理学、经济学、遗传学、行为学、心理学等等的经研究所发现的客观规律，就可以在尽可能详细的掌握这个“男人”的当前情况下，更加详细的对这个“男人”的儿童、老年时期进行预测和描述。

从这里开始，传统思维方式的问题就开始暴露了，提个引申思考的知识点——拉普拉斯妖

原则

这里也表现出了整个一阶、二阶思维中的基本原则：不可跨层次和测量尺度固定的问题。也是想问题到爆脑、偏头痛的滑稽成因不设定层次，得到的规律和要素近乎无穷，同层次使用的规律、思维和推导，只能够得出在同层次范围内的结果，非同层次的结果会因非同层次规律产生的误差导致最后推导结果不可控，违背思考研究的初始目的。测量尺度同理，不能在测量事件在时间尺度内在变化的过程中去求导事件的空间位置，否则也会造成测量结果的不可控。（例如国内常见的“专家”总会在阐述经济层面问题时用经济运行规律求导社会情况，经济、社会两者之间必然存在联系，但使用经济规律而不加入社会规律去推导研究，所得到的结果必然是与事实南辕北辙）

看到这里，相信大家已经发现了传统思维（一阶、二阶）存在的缺陷及问题了，这也是现代哲学、科学思维中所面对的最大问题，下一期中，将会对现代解决办法和复杂性思维如何解决这些问题进行阐述。

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